高中语文传统文化课程开设的意义及教学策略

　　【关键词】 高中语文；传统文化；课程；意义；策略
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）11—0052—01
　　我国是一个拥有几千年历史的文明古国，我国的传统文化历史悠久，内容雄厚，在国家建设和民族发展中起着非常重要的作用。语文是高中教育教学的重点内容，对提高学生的综合素质具有重要意义。因此，在高中语文教学中开设传统文化课程，对语文学科和学生自身的发展都是有益的。本文主要研究高中语文开设传统文化课程的意义及具体的教学策略，从而促进传统文化在高中教育教学中的传播，发挥传统文化的积极影响。
　　一、 高中语文开设传统文化课程的意义
　　文化是民族区分最有效的方式，我国作为一个几千年历史的文明古国，拥有着非常深厚的传统文化。但受过去封建环境和西方文化的影响，我国的传统文化被重视程度不高。新中国成立和改革开放后，我国市场经济不断发展，传统文化缺失的弊端逐渐暴露，中华民族逐渐体会到了传统文化的重要性。因此，在加强物质建设的同时，更要加强文化建设，发挥传统文化的积极作用，积极推进软实力建设，这正与高中语文新课程标准的要求相吻合。
　　传统文化是培养学生语文素质的重要因素，在高中语文教学中开设传统文化课程，能够将语文教材中蕴含的传统文化知识和内涵挖掘出来，在对学生进行文化教育的同时，提高学生的文化素养和综合素质。
　　二、 高中语文开设传统文化课的教学策略
　　1.科学选择重要的教学内容。教师想要在有限的时间内使学生接受更多的内容，就要选择最重要的教学内容，并精心安排教学过程，提高教学效率。语文学科具有人文性和工具性的特点，传统文化课程的开设，应该以文化建设为载体，在教学中主要引导学生树立正确的价值观念和思想意识，并通过教学内容的引导，陶冶学生的情操，重塑学生对传统文化的认识，提高学生对传统文化的学习热情。在高中語文教学中，教师可以结合古文开展具体的教学内容，然后延伸传统文化的知识和内涵，深化学生对传统文化的理解和认知。例如，在学习《论语》这部名著时，要让学生知道儒家主要的“仁、义、礼”思想对国家建设和社会发展有着十分重要的促进作用，而道家强调的“道法自然”、“自然——释然——当然——怡然”、“为而不争”、“厚德载物、上善若水”的思想与儒家截然不同，但却相辅相成，对国家建设也有着积极的作用。可见，通过儒道思想的对比学习，更能加深学生对儒道思想的理解。
　　2.应用自主学习型教学方法。传统文化的弘扬和继承需要主动性，高中语文传统文化的开设也需要培养学生自主学习的能力，调动学生传统文化学习的积极性，使学生能够积极主动地了解传统文化、认识传统文化、学习传统文化、传播传统文化。因此，教师在教学中要积极应用自主学习型的教学方法，引导学生通过教科书或者网络，自己搜集相关素材，了解传统文化背后的背景，了解作者、人物背后的故事和经历，使学生在自主学习的过程中养成善于观察，勇于发现问题、解决问题的能力。另外，在自主学习中，教师要引导学生敢于提出自己的见解，并积极与同伴进行交流，互相帮助，共同成长。
　　3.开展多样化的实践活动。高中语文传统文化课的开设不应该局限在课堂上，还应该走到课外，走到社会中去，去践行、传播、弘扬。例如，增加传统文化诵读的方法（晨读、课中阅读、课后反复读等）、拓宽传统文化交流的渠道（小组讨论、演讲、辩论赛等）、开展实践活动（校园传统文化节、社区传统文化宣讲等）。在这些活动的开展中，教师要为学生营造适宜的学习氛围，并鼓励家长配合，及时对学生进行点拨，积极与学生进行交流互动，鼓励学生积极参与践行的传统文化活动，提高高中语文传统文化课程的教学效果。
　　总之，在高中语文课中开设传统文化课程，是弘扬传统文化的重要途径，也是提高学生语文素养，培养学生综合素质的重要方式。因此，语文教师要认识到传统文化课开设的意义和重要性，深入挖掘语文教学中的传统文化素材，提高高中语文教学的实效性。另外，在实际教学中，教师要充分了解学生的实际情况，对传统文化课程进行精心设计和合理安排，避免使用单一的教学方式，打破传统教学方法的限制，实现传统文化教学的多样性、科学性，使学生能够在学习中真正理解和学习到传统文化的内涵和精髓，发挥传统文化教学和育人的重要作用。
　　（本文系甘肃省“十三五”规划课题《高中语文开设传统文化课程的意义及教学策略探究》的研究成果，课题编号：GS[2017]GHBZ061）
　　编辑：马德佳