文学类散文篇一：高考文学类文本阅读之散文阅读
高考文学类文本阅读之
散文阅读
阅读的目的在于“看懂”，看懂文字记录的思想、承载的意义。说散文阅读的能力强，意思就是看懂、鉴赏的能力强。“看懂”了的东西在脑子里，用答题的形式使之外化，检查你是不是真“懂”，即你写出的答案与文意是否相符。看懂得多，答对的多，水平就高，得分就多；看懂得少，答对的少，水平就低，得分就少。——高考就是用一篇散文与几道试题作尺子，区分考生头脑中那种“暗箱操作”的阅读文学作品的能力。
在这里，谁的答案对、谁的答案错，必须以文本为依据。尊重文本的客观性，是阅读能力考查设题的基本原则。因此认真解读文本，是正确答题的前提。
答题与阅读是不可割裂的，在阅读能力的考查中阅读永远是第一位的。不想认真读文本，靠所谓“答题技巧”得分，是舍本逐末，绝不会取得好成绩。
高考用问答的方式检测对文本的理解及鉴赏，散文题的设问，可谓千变万化。不同的试题，要求我们从不同角度阅读处理文本。因此，了解常见的出题方式及答题思路，对提高成绩就显得十分重要。 千变万化的题目经过分析整理，可以分为几类；同类题目，答题思路大致相同。有了这样的意识，就可以在纷繁的提问中保持清醒，迅速找到答题路径。
必须解决2个问题：
1、怎样读懂一篇散文？ 2、怎样准确规范答题？
一、怎样读？怎样才算读懂了？
1、散文考查的要求：
理解（句子含意），概括分析（筛选、归纳、概括、分析），鉴赏评价（品味、赏析、评价），探究（个性阅读）
2、具体标准——五懂：
（1）懂重要句子（词语）含意；（2）懂句间、段间关系和全文结构思路；（3）懂段落和全文内容主旨；
（4）懂写作手法（表达技巧）；（5）懂作者情感、观点。
二、如何读懂？
（一）明确五种分类。
散文阅读中先明确散文所属的类型，能帮助考生更快更准确地把握主题。纵观这几年的高考的散文，从内容上可以分为五类：写景、写人、记事、状物 、说理。
写景散文，如2010年全国Ⅱ卷《大河家》
写人散文，如2011年湖北卷《才子赵树理》
记事散文，如2011福建卷《走进腾格里》
状物散文，如2009年重庆《瓷器的意味》
说理散文，如2010年四川《自然》
（二）把握一个归结点。
所谓归结点，就是散文的写作目的。散文归根到底就是达意、抒情、言志。但是，不同类型的散文，主旨也是会有所侧重的。
文中的事、物、人、景是中介，通过他们去达到作者的写作目的。散文一切内容与形式的作用，根本是为这个归结点服务。明确这一点，我们在阅读散文探讨主旨时，就不应只停留在人或事的表层了。
1、写景散文归结点：
通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思考，对历史的思索与评价。
如《阳关古道苍凉美》，表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的赞美。《文赤壁》
表达了对苏东坡的豁达的人生态度的赞美。《壶口的黄河》赞颂了壶口黄河的惊人的气势，从而赞美了中华民族的民族精神。
2、写人散文归结点：
对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。
如《痛哭和珍》，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。
3、状物散文归结点：
托物言志。寄托了作者的情感与志向。
如《灯火的温情》，表达了作者的思考：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨。
（三）总结一种思维。
散文难读懂的一个主要原因是：散文看上去内容丰厚繁杂，很难把握那么多的材料。其实，散文的思路可以归结为三部曲：
主要的人、事、景、物的描写——其它的人、事、景、物的描写——主旨的揭示。
把握好“三部曲”，就能概括出高考散文的基本思维过程，能很好地简化散文繁多的内容，迅速地理清基本思路，明确内容和主题。
（四）悟出三个意图。
理清基本思路之后，还要对上述三部曲的作用有一个明确的概念。
主要景、物、人、事本身的描写主要是为了揭示散文的主旨。
其它景、物、人、事的描写主要是起到对比或类比，形成反衬或正衬，引出主要对象、做铺垫等作用。 环境描写的作用是渲染气氛、衬托中心，烘托形象。
（五）记住两个关系。
一是因果关系。
散文的内容与形式、主旨与谋篇、主旨与选材、技巧与主旨、技巧与语言，都存在着严格的因果关系。这个因果关系给我们启示：作者选择什么材料、技巧，怎样布局谋篇，都是为服从主旨的。
一切的形式都是为中心（主旨）服务的
二是句段关系。
理清句段的关系是我们读懂文章、准确答题的重要方法。一般而言，文章段与段间关系种类有： ①并列 ②层进 ③对比 ④承上启下 ⑤为下文做铺垫 ⑥前后呼应 ⑦总起下文 ⑧总结上文。 句与句的关系有： ①转折 ②承上启下 ③总分 ④递进 ⑤因果等
找出文本主旨，理清句段关系，才算真正读懂散文。
题干信息所在段落，避免漏要点
（六）整合两种句子
把握散文主旨，需要整合两种句子：抒情句、议论句。
散文主旨难把握在于很多高考散文并不是在一处明确点出主旨，而是把表达主旨的句子散布在文本的多处，需要我们去归纳。这就要求我们在初读时边读边圈画出抒情议论的句子。但是，圈完画完依旧不明主旨。这就需要我们整理出抒情议论的句子，进行合并或者相加，从而概括出文章的主旨。
三、阅读基本程序及关键点
（一）抓题目，明确题目和文章主要方面（人物、事件、结构、情感、主旨等）的紧密联系。
散文的题目往往有深层含义，在阅读时，首先应注意题目——往往能最先传达出与作品密切相关的信息。如《上善若水》《寒冷的高纬度——我的梦开始的地方》《木车的激情》等
（二）精读并圈画，把握有效信息。
精读文章，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识 。养成动笔圈画的习惯，边读边把重要的词语、句子、段落用铅笔圈画出来。要有明确的文体意识。
（三）抓关键词句
要重视开头段 、结尾段。重视重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、引用句等，尤其注意段首、段尾，画龙点晴的句子。
重视托物言志类哲理性散文中的议论抒情句，它们往往就是全文的主旨所在。
（关键词往往是相对而言的。所以，在了解文章作者观点、要点等阶段的阅读中，所要抓的关键语句应指的是能反映上述内容的有关语句。）
（四）把握行文脉络（思路）
把握行文脉络，理清写作思路，以散文的思路作为解题的突破口。
散文的思路也就是散文“情”的展现过程，是属于散文脉络、结构布局方面的问题，散文思路分析就是分析各层段之间的关系问题，以此为突破口，更易把握全文的主旨，对解答习题常会产生奇效。 把握思路要点：1.明确线索，2.明确全文的主要内容和情感，3.明确前后关系。
（五）把握作者的情感态度和观点
在对文章内容要点、思路脉络等初步了解的基础上，去揣摩作者意图，把握作者情感或观点，以求对文章有较深的理解。重视其对现实生活、自然、社会、历史、人生等的思考、反思及哲理。
（六）把握表现手法
表现手法是散文的表现形式。表现手法包括三大方面：1、表达方式的运用及作用（效果）。2、修辞手法的运用及作用（效果）。3、主要表现手法的运用及作用（效果）。
第一节 分析作品结构
题型一：线索的考查
【考点透析】
贯穿全文、联缀人物和事物的脉络叫做“线索”。散文因为“形散”，所以在结构上需要借助一定的线索把材料贯串成一个有机的整体，线索正是把文中各个部分的材料贯串起来的那根“红线”，它可以是某个中心事件、某个实际物体，也可以是作者的思想感情，当然，也可以是人物。散文的常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章线索不止一条。
【方法点睛】
1、考查散文线索的题目，常常有“是如何组织到一起的”等提示，或直接提出问题。
回答时要点明文章的线索，并分析其作用——组织材料、贯串全文、有机连接、结构清晰、情节集中、揭示主题、使行文富于变化等。
2、抓线索时要了解文章的体裁分类和表现手法。
以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或者情感为线索；写景散文一般以游踪或某一景物为线索； 叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索；抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于了解文章的立意，把握文章的主旨。
3、线索不明显的文本，有时直接考查行文思路。
理清思路的题型重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的，段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成有机整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。 所以首先要对文章内容层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括。
【答题规范】
1、联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中得作用。（《耳边杜鹃啼》）
①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃啼叫的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统帅文章，引用与其相关的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。
题型二:分析整体结构思路
【考点透析】
文章的思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接体现。文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。
按照一定的顺序、重在反映过程的，叫做“纵向思路”。纵向思路通常又可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(即事物发展顺序和人的认识顺序)三种。
“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。横向思路通常又可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。
具体可以分解成下列几个方面：
(1)段内的结构层次； (2)全文的结构层次； (3)文章材料的组织方式； (4)材料与材料之间(段落之间)的关系； (5)文章主旨形成的过程。
散文的思路是作者按照一定的条理，表达思想的路线和途径。这是一个复杂的思维过程，要求围绕中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，多角度、多侧面沿着一个中心线索，把所要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去“提各段之纲，挈各段之领”。 此类题型高考中常见的提问方式：
(1)本文的线索是××，请梳理作者的思路；
(2)本文的线索是什么？请据此梳理文章脉络；
(3)文章是围绕××展开的，请就此梳理作者的思路；
(4)文章主要写了××，请就此梳理作者的写作思路。
【方法点睛】
通过以上题目，我们可以看出，散文的“题材”不同，把握文章思路的方法也不同。具体我们可以通过“四步走”来解答：
第一步，整体阅读，把握内容
它可以使考生在宏观把握文章的基础上，增加答题的理性分析成分，从而增强解题的准确度。 阅读一篇文章，首先必须对文章形成大致认识：题目是什么，共几个段落，是哪类散文，内容方向是什么，要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，然后理清每一自然段的主要内容和写作手法，进而理清段落层次之间的关系。
第二步，提取线索，理清思路
思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很快理清文章的思路。散文的主要线索类型：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。 就散文线索的内容和作用而言，大致可以分为三种形式：
1、横贯式
以内在的思想路线或者外在的某个物体来连缀各种互不关联的“画面”“片段”，按事物的性质归类，并列地组织材料。
在具体运用中，以情感为线索，多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到；以事理为线索，偏重于内在逻辑性，多见于以事明理的议论散文；以物件为线索，多见于一些托物言志、寄情于景的抒情散文。
2、纵贯式
以事物本身发生发展的自然顺序或进程为线索，深层次组织材料、符合事物发展规律，也符合人们循序渐进的认识规律。最常见的是以时间先后为线，这种方式常常为叙事散文所用。这样叙事有头有尾，来龙去脉清楚，作者和读者都容易把握。
3、纵横交错式
指上述两种类型的综合运用。在一些游记散文、叙事散文中常见。
第三步，段落取精，分类合并
摄取文章段落的精华和要点，以便更好地把握文章的结构层次和行文思路。要针对文章的内容，进行
认真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。
具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。
无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。
第四步，运用常用答题模式
本文围绕??(线索)，首先写了??，其次写了??，最后写了??
【答题规范】
例1：这篇文章是怎样构思的？请简要分析。《听朗诵》
①文章以听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心；（开头）②文章以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；（主体）③以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。（结尾）
例2、文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。《太阳梦》
①艰辛寻“梦”——画山的苦。 ②“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。 ③再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。
题型三：分析局部句段作用
【考点透析】
句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。
具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。
此类题的高考常见提问方式：
(1)×××句(段)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)?
(2)×××句(段)在全文结构上有什么作用？
【方法点睛】
解答句段作用三步走
第一步，审清题干要求，明确答题方向
审题要关注三点：①句段位置，②答题方向，③提示或暗示性语言。
其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用(妙处)或为什么要从××写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。
如只问结构上的作用。则只需从结构上作答。
第二步，阅读句段本身，抓住位置考虑
在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。
另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。
第三步，掌握解题的思维方向和答题模式
解答“句段作用”类题，需要注意以下方面：
1、思维方向：
(1)先从思想内容上考虑。①联系本句(段)的含意。②突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。③联系(揭示)本文的中心与作者的态度、感情。
文学类散文篇二：文学类文本阅读 散文
文学类文本阅读 散文
第三、鉴赏语言和表达技巧
一、品味语言
散文没有离奇的事件，没有吸引人的情节，只能靠描绘或思考的深入细致，构成某种意境来打动读者，意境的描述有时借助语言的表达。散文又是语言的艺术，散文的韵味，是随语言的表达自然地散发出来的。散文语言鉴赏这一角度涉及的命题类型包括品味精彩语言的含义，鉴赏语言表达艺术等。语言的“丰富含意”重在思想性，语言的“表达艺术”则强调艺术性。历年的高考题都有对此考点的考查。
(一)体会重要词语的丰富含义
即理解词语含义不只是包括对词语一般意义的理解，对词语深层意义及临时语境意义的理解，也包括对词语运用的目的、意图和效果的理解。
考试中的词语理解题一般不会对词语的“一般意义”进行考查，考查的主要是：指示代词的指代内容，重要概念的内涵与特征，某些词语的临时性指代意义，某些词语意义在文中具体的体现，隐喻性或象征性词语的文中寓意，修磁性词语的文中含意等。
方法探究
理解文中重要词语的解题方法
1.结合该词语解题的上下文，即通常说的“语境”。
要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的含义。
2.对文章全局的“整体把握”
理解文中重要词语不能离开特定的语言环境，这里的“语言环境”自然也包括文章全局，甚至包括作者在文中的情感基调。
3.联系上下文理解词语的临时意义
为了文章表达的需求，有的词语在文中被冠以临时意义，准确理解临时意义须根据上下文来推断。
4.理解指代词的含义
散文中的代词运用非常灵活，指代范围极为广泛。一般代词代指的内容，应把握如下几点：
?了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”“此”等是近指；“那”“那个”“那些”“彼”等是不定指。
?在具体语境中，理解代词代指的具体内容，然后进行分析、归纳。
?把找出代指的内容带入原文，检验是否合适。
5.抓住文中相关的暗示，理解词语。
相关的暗示主要指文章的题目、出版或注释等。高考语文考试的情形不同于所学的语文课本，为培养学生独立阅读理解文章的能力较少用注释，而一旦用了注释，其重要性不言而喻，应引起大家的重视。
(二)品味重要或精彩语句的含意
1.重要或精彩语句是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：
?从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
?从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
?从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
?从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
?从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2.理解句子，一般理解它的三层意思：
?表层意义，即字面意义。
?句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
?据外意义（言外意义），即言在此而意在彼而产生的意义。
方法探究
理解文中重要句子的方法
1.从句子中的重要词语入手。
高考设置的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。
句子里的关键词有以下几个特点：
?句中的特定称谓
?句中的指示代词
?句中的动词和修饰词，多为形容词和条件、原因状语。
?运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。
?注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一方面。
2.从分析句子的结构入手——针对结构复杂而含意（信息）较难理解（提取）的句子。 有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手——针对在文章中起结构作用的句子。
?位于文章的开头
①点明主旨，领起下文。
②设置悬念，吸引读者。文章往往采用倒叙形式，以达到此目的。
③蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。不直接点名观点，而是为观点的出现服务，引出观点，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。
④点明思想感情变化的线索。
?位于文章的中间
①承上启下的过渡作用。
②衬托作用。在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用。 ?位于文章末尾
①总结上文。议论文中往往在结尾部分。
②呼应上文。前后呼应，使文章结构完整。
③点明主旨。升华感情，深化主题。
④含蓄地表达主旨。往往是借助象征性的景物描写。
4.从分析句子的修辞手法入手——针对有特殊作用的句子。
为了使语言表达更加生动形象、精辟有力，作者常用修辞手法。作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有修辞手法的意思明白的句子，还原出作者想表达的意思即可。如果是比喻句，就要找出本体和喻体的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。
(三)语言的综合鉴赏
对语言的综合鉴赏一般是就文中某个段落或段落中的几个句子进行鉴赏，或是就整篇的语言风格进行鉴赏。鉴赏时可从炼字炼句、运用手法及语言风格几方面展开。近几年的高考对语言特点的考查都有所涉及。
方法探究
鉴赏语言表达特色题，应注意以下几个方面
1.词语的锤炼：准确、简练、生动、形象。叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等的巧妙运用。
2.句式的选用：长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字短句）、散句（句子层次不齐、长短不一）的运用。
3.手法的运用
?修辞格的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。
?表达方式：记叙、议论、描写（多角度描写，色彩方面，动静方面，点面结合，细描和白描等）。
?其他表现手法
4.整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
【特别提示】1. 做好鉴赏语言表达特色类题目，首先要明确语言特色应指那些方面，这样才能从相应的文段中找到相应的语言特色。
2.答题时，不能只讲客套话或使用几个术语，更为重要的是要联系具体文本加以分析，这样才能准确地对相应的语言进行鉴赏。
二、鉴赏表达技巧
一般来说，文学作品的表达技巧大致包括四个方面：
作品中运用某种表达方式的技巧，如描写的技巧、叙述的技巧、抒情的技巧等；作品中运用的某些表现手法，如象征、对比、烘托、反衬、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）、庄谐以及人称的运用等；作品布局谋篇的技巧，如构思的技巧、线索设置的技巧、交待和照应的技巧等；语言表达的技巧，如各中修辞手法的运用以及风格和特色等。
(一)表达方式
一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。散文的主要表达方式及表达效果如下：
1.描写
①肖像描写：以形传神；②动作描写：表现人物性格特点；③白描：简笔勾勒，简洁、准确、传神；④工笔细描：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动；⑤语言描写：言为心声，表现人物性格特点。⑥景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；⑦细节描写：准确、传神、鲜明；⑧心理描写：揭示人物内心世界。
2.叙述
①插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；②倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。
3.议论
叙后议论：画龙点睛，点明题旨。
4.抒情
①直接抒情：直抒胸臆；②间接抒情：寓情于景，含蓄蕴藉。
(二)人称表达
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或针对称谓的变化命题。人称表达效果如下：
“表达技巧”类题目的答题注意事项：①用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；②表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）；③有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明）。
附：演练题
天目山
①去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。
②去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。
③只是，我没有想到，登天目山那一日，会遇上那样一场弥天大雾。像一场突如其来的暴风雪呼啸而过，远山近树忽而不见了。山中古老的禅源寺，隐匿在苍白的雾气里。下车寻路，林间的青石板小径如雨泼过似的，湿漉漉地腻滑，只几步便消失在浓烟样的水雾中。
④母亲默默地走在前面。白色的纱幕被她的脚步豁开一个缺口，影子穿过去，纱帘瞬间又闭合了。山路通往林深处，在那深不可测的绿巷中，我隐约看见了一排排树，昂然立于路旁。它们竟是那样的高大，浓密的云雾遮去了树梢，树尖伸到望不见尽头的天上去了；最令人惊叹的是树干之直，刀削般笔挺，像一根根气度轩昂的罗马石柱，支撑着绿屋的穹顶。褐色的树皮一片片如鳄鱼的鳞甲，已被千年的风霜锤磨成坚韧的岩石。
⑤他究竟倒在哪一棵树下了呢? 鲜血从他年轻的胸膛里流淌下来的时候，他或许就靠在了那棵大树的树干上。他依托了大树，所以牺牲的那一刻仍像树一样站立。龙爪般的树根至今还留着他的血迹，只是被蒙蒙的雾气暂时稀释了。
⑥那个无风无雨的春日，那些被父亲无数次赞颂和崇仰的天目山大树，就这样从漫山飘忽的浓雾中，和那个叫萧洪明的故人一起，若隐若现地走来。我看不清他的面孔，只听见他脚上沉重的铁链，一声声从森林尽头传来。我不知道他在匆匆离去前，是否还有心情观赏这些天目山的稀世大树。57年前的树叶早已零落成泥，但我清晰地看见他灼热的目光仍在枝条上缠绕。
⑦半个世纪过去了，如今我所见的，是被他熟读过的那些树。陡峭的石阶两旁，柳杉武士样雄伟，顺坡排列，阵势逼人。再抬眼，金钱松破雾而出，穿云摩天，傲气十足。若不是弥天大雾遮挡了视线，就可望见悬崖峭壁的林莽中那几百棵千年银杏。等到秋天，山谷里定是黄叶灿烂，一片金光四射。
⑧几十里山路，不是在走，是在仰望，瞻仰那些永远的树。当那一排枪声在冰冷的山谷里响起来的时候，惟有这些树，是沉默的目击者。后来那些离乱梦魇的岁月，仍是这些树，在荒野莽丛中陪伴他。他年轻的生命终止在27岁那个年纪，大树却已千年。
⑨母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟??待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽。
⑩母亲站住了，站在一棵柳杉树下。树身奇粗，三人合抱仅围大半圈，瘢痕累累，深藏的皱褶中写满沧桑。枝条上没有一片绿叶，惟有躯干依然屹立，像一尊古老的石像。在我的惊叹中，母亲说，这就是真正的大树王，现在它死了。五十多年前，我曾见过它活着的样子，树冠就像一把巨大的伞，整个开山老殿都被它遮住了。一阵山风袭来，雾气旋转着，雪花般从它粗糙的枯枝中穿过。刹那间，油绿的树叶似一树繁花，缀满了它坚韧的枝干，青枝摇曳，生机盎然，满山坡都是杉叶林涛的哗响。大树王在我的想象中复活，抑或说它从未死去。
⑾雾越发浓了，洇湿了母亲的头发。父亲说，他们已是第三次到天目山了，但没有人知道那个57年前被枪杀的革命者，究竟葬在哪里。我说，你找不到他，因为他已经变成了一棵树。
⑿世事变迁，惟有天目山的树，是永远的。为着他们那一代人的理想，半个世纪之后我们依旧对他们深怀敬意。然而，在缥缈的雾中我们似乎模糊了他们理想的内容。山民说，天目山东西两峰之巅，各有一池，池水清冽，冬夏不涸，颇似双目仰望苍穹，故得名“天目山”。我想象那清澈的池水，像是他在诘问苍穹。
⒀山林寂静，水气迷茫。雾中影影绰绰的大树无言，没有回声。
1.第①段中画线句运用比喻的表达效果是？
2.第②段这句话的含义是？
3.从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。
寒冷的高纬度
——我的梦开始的地方
迟子建
从中国的版图上看,我的出生地——漠河居于最北端,大约在北纬53度左右的地理位置上。那是一个小村子,依山傍水,风景优美,每年有多半的时间白雪飘飘。我记忆最深刻的,就是那里漫长的寒冷。冬天似乎总也过不完。
我小的时候住在外婆家,那是一座高大的木刻楞房子,房前屋后是广阔的菜园。短暂的夏季来临的时候,菜园就被种上了各色庄稼和花草,有的是让人吃的东西,如黄瓜、茄子、倭瓜、豆角、苞米等;有的则纯粹是供人观赏的,如矢车菊、爬山虎等等;当然,也有半是观赏半是入口的植物,如向日葵。一到昼长夜短的夏天,这形形色色的植物就几近疯狂地生长着,它们似乎知道属于它们的日子是微乎其微的。我经常看见的一种情形就是,当某一种植物还在旺盛的生命期的时候,秋霜却不期而至,所有的植物在一夜之间就憔悴了,这种大自然的风云变幻所带来的植物的被迫凋零令人痛心和震撼。我对人生最初的认识,完全是从自然界的一些变化而感悟来的。比如我从早衰的植物身上看到了生命的脆弱,同时我也从另一个侧面看到了生命的从容。因为许多衰亡了的植物，在转年的春天又会焕发出勃勃生机，看上去比前一年似乎更加有朝气。
童年围绕着我的,除了那些可爱的植物,还有亲人和动物。请原谅我把他们并列放在一起来谈。因为在我看来,他们都是我的朋友。我的亲人,也许是由于身处民风淳朴的边塞的缘故,他们是那么的善良、隐忍、宽厚,爱意总是那么不经意地写在他们的脸上,让人觉得生活里到处是融融暖意。我从他们身上,领略最多的就是那种随遇而安的平和与超然,这几乎决定了我成年以后的人生观。至于那些令人难忘的小动物，我与它们之间也是有着难以理解的情缘。我养过猫和狗，它们都是公认的富有灵性的动物，我可以和它们交谈，可以和它们恶作剧，有时它们与我像朋友一样亲密，有时则因着我对他们的作弄，好几天对我不理不睬。
文学类散文篇三：散文的种类
散文的种类抒情性散文、叙事性散文和议论性散文
偏重于抒情的散文应写出意境,偏重于写人叙事的散文应写出生活情趣。这应该是我们创作和评价散文的标准和尺度。
抒情性散文是通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。抒情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种作文技法。抒情的目的是倾吐情感，引人共鸣。这类文章重点在于抒发作者的内心之情。写人、写景、叙事、观物都是为抒情服务的，因此，以情织文，是其特点。由于抒情散文是以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上，因而它往往需要借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。
叙事性散文即以写人记事为主的散文。它以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 所以，阅读叙事性散文应从以下两个方进行：一. 理清线索。叙事性散文的情节虽不完整，但很有条理。阅读时，我们不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。二. 巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法，为此，我们阅读叙事性散文最重要的抓住联想的结合点，形与神的结合点，更好地体味散文的感情，领悟散文的意境美。广义上的叙事性散文，包括记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于叙事文的范畴。
议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。议论性散文属于散文，属于文学作品，而不是议论文。但是，它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔 法。从这个意义上讲，议论性散文的教学首先应该让学生明理，即把握文章表达的事理或象征意义。但是，议论性散文又不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的，它的写法比较灵活自由，套用一句现成话来说，就是“形散神不散”。还有两点特别值得我们注意（在我看来，恰恰是最为重要的两点）：一是议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达，有时说得很委婉、含蓄。二是这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性化色彩。
此外还有说明性散文和散文诗等。
说明性散文实用性很强，因此它的要求是朴实无华，不尚雕饰，用字准确，谴词精练。
散文诗是一种独立的、跨文体的文学体裁。散文诗是一种高雅的艺术，它善于表达的是人的心灵，以及心灵里无限广阔的宇宙般不可知的神秘世界。散文诗的高雅在于它的精神气质，它的气质是孤傲而高贵的，但它又不失善良纯净以及母亲般博爱的心怀。 罗修云
以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
散文种类知多少
（一）·记人叙事类
在不同时期，从不同角度，按不同标准，可以把散文分成不同类型。在古代，散文概念内涵非常宽泛，所涵盖的文章类别也很繁杂。刘勰《文心雕龙》所分散行体文章就有三十三类。清代姚鼐的《古文辞类纂》删繁就简，将包划分为十三大类。除此以外，还有各种各样的分类法，但都因为分类标准杂而显琐碎。当然最主要的原因是古代没有将文学散文与非文学的散体文章区别开来。
新文化运动伊始，首当其冲的是古代“散文”－－文言文。从反封建文化专制的目的出发，首先就是将文言改为白话口语，还文化予大众；然后是将其只为圣贤立言的功用，扩展到强调个人的抒情言志，使其成为文学文体的一个种类，甚至提出了“美文”的概念。伴随着古代散文观念的变革和现代散文观念的形成，散文的分类方法也有了很大的改变。借鉴各家说法，依据目前散文创作的实际情况，从方便于把握的目的出发，我们按表达方式和内容的不同，将散文分成记人叙事、写景状物、抒情写意、议论随笔等四大类。并分别予以定义和论述。
记人叙事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借记人叙事以抒情写意的散文。这是散文中的一种基础文体。初学者大多从此类文体起步，中小学生的写作训练、阅读训练也是从此类文体入手。许许多多专业类作者或非专业类作者也大都能无拘无束地写这类散文。在散文大家族中，此类散文作者最多，作品最多，所反映的范围也最为宽阔，可选用的题材最广泛，所包含的内容也最丰富。记人散文 记人散文以记述作者所熟悉的人物为主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物，表达作者对所记人物的情感、看法、意向等。它可以记一个人，记一个人的一生，一段生命历程，一个侧面，一个细节，一个生活场景。也可以记一组人物，一群人物。记人散文像通讯、报告文学一样，记述的是真人真事，不能像小说那样虚构。
叙事散文 叙事散文是以展示事件过程和情景为中心，以事件的发生、发展为线索组织行文的散文。其特点在于：一是有相对完整的事件和事件发生、发展的过程。但它不是像小说可以虚构故事，只是展示一个真实事件的真实过程，它可以取舍、删简、组合，可以有意安排叙述信息的详略、疏密，可以在叙事的同时倾注作者的感情色彩，进行评说褒贬。目前散文界出现了一种现象，就是越来越讲究叙事的故事性、情节性，读起来像小说。这只是为了追求一种叙事的艺术效果，并没有泯灭它与小说的基本界限。
二是叙事散文叙述的是真实事件，这一点与通讯、报告文学相同。但散文写的事情可大可小，可取新鲜的，也可用陈旧的，而且比较常见的是一些琐碎的、平凡的事件。通过对这些事件的叙述来传递作者的主观情感。它不像通讯、报告文学选材要求是新闻题材，讲究事件本身的时效价值与社会价值，并以此达到作用于社会、人生的目的。它可以作杂记、散记、侧记等，可以记一件事，也可以记多件事。
二）·写景状物类
写景状物类散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。在这类散文中，景、物是主角，是一个独立的艺术整体，也是一个能独立承担作者情感的艺术载体。它具有独立艺术审美价值，还具有独立的思想、情感等内涵价值。写景状物类的散文与小说、戏剧、影视文学等的虚拟景物、为人造境、为事造境不同，它写的是真景真物，真社会，真自然。作者其所以写它，是为了有所寄托。其景其物所蕴涵的灵气、情意是作者赋予的。所以，虽然这类散文的题材具有一定的新闻性，如异域风情、建设新貌等。但它一般不从新闻的角度着眼，而是通过描述山川景物、名胜古迹、异域风情等来反映社会，反映时代，抒写作者的感物情怀。无可否认，目前有些写景状物散文或者是主观上有意追求新闻效用，或者是实际上产生了新闻文体的作用，但只是这类散文中的一部分。
写景散文 这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的。如果说散文是美文，那最能充分散文美质的，恐怕要算这一类了。这类散文是最具美景美意、诗情画意的，因而也是最受读者
青睐的一类。古往今来，那些脍炙人口的散文名篇，大多是这类写景散文。这类散
第一种是写实景物的。这种以对自然的、人工的景观的精确描写见长，实景实写，不隐喻，不象征，一切意义都从描写对象本身的形态中显示出来，几乎看不见作者留下的主观痕迹。在文中，花鸟虫鱼，山川风物，村野民俗等等，都是自然地、原形原貌地再现。如同小说中写景一样，让作者的主观意图从景物、场面的描写中自然而然地显示出来。作者就像是一位摄像师，一路摄来，风景次递呈现，不加修饰，不加评说。但写得细腻，写得真切。作者的个性、气质，从用语遣词的习性与风格中显现出来，因而景物也显得生动而有灵气。读起来就像是在随着作者行踪往前走，看到什么，感受如何，全是作者自己的事；也像是欣赏一幅有禅意的风景画，要反复品味，掩卷而思，才能有所得，有所感。
第二种是写感觉化景物的。从主观感觉层面对环境物象进行描写，不再是对景物进行纯客观描写，而是用作者的特定心境、特别感觉去扫描景物，使景物出现一种主观化、感觉化了的变异。
第三种是写情意化景物的。这是一种在比较深厚的情感层面上对环境物象进行描写的散文。这是用比较传统的写景抒情法写作的，属于大众化的一类。作者用有情的眼光去观照景物，让景物浸染上作者的主观感情，从而又通过所描述的景物来感染读者。用这种方法写出来的景物不产生变异效果，景还是真景，物也是真物，只是变得含情含意，或有情有意。在写法上，有的用触景生情的方法，先写景，再写情，写得情景交融。有的是移情入境，一切景语皆情语，让情感自始至终与所写景物相和相融。也有的是边描摹景物，边站出来抒情，让抒情与描写相伴相随。还有的是全篇写景，适时点化。无论用何种方式，这类散文的一个共同特点是能让诗情画意强烈地、直接地作用于读者，达到情丰景美、怡神悦目的境界。
状物散文 状物散文是以某一种物件作为表现主体，通过对物件的描摹刻画来为物件传神写貌，从而达到托物寄意的写作目的的。这类散文的所写物件很宽泛，可以是自然界的植物、动物类的各种生物，小猫小鸟，红花绿草之类；也可以是人类世界的各种器物、用物，车船犁耙，铅笔篮球之类。它可以是写一物，也可以是数物合写。这类散文一般以描形摹态为主，但也可以叙述一些物件的“故事”，写得有情有态，借此言志述怀。
这类散文写作有以下几种情况：
第一种是以给物件写形写态为主，侧重于表现物件的本原状态，用工笔描画，以细腻逼真取胜。写出物件的特性特貌，让人长见识，开眼界。这样写物，还可以写得另有寄托。
第二种是寄情寄意地描摹物件，让物件也有情有意，可喜可爱。也可以描述有关物件的故事，或是睹物思人，或是托物喻人，通过写物来写人，写得人与物共悲欢，同哀乐。或者是通过写物的命运折射人的命运，从而写出人情世态，反映某些社会现状、社会特征。
第三种是写人格化的景物的。这类散文在写景时，是把景物作为一种人格象征体来描写的。作者笔下的景物，既不是原生形态的景物，也不是感觉化、情感化的心理景象，而是作为一种人格的象征形象出现的。
第四种是理念寄托，通过写物来写出对人生、对社会的一种理性体认。在写法上，可以借物寓理，也可以借物明理。作者借助于物件本身所原有的特质特性，充分展示，深入开掘，使之升华为一种哲理意蕴，然后适时评说，让人们在观物、赏物的同时，能解读物性，品评物美，进而从物件的审美特性中获得启示和教益。
（三）·抒情写意
抒情写意的散文在内容上强调作者主观情感的抒发，在表现手段上则以抒情为主，并辅之以描写、记叙和议论。这类散文的写作目的就是让读者走进作者营造的情境中，产生不由自主的感动。其实，散文本来就是为了写情，叙事、写景、状物也都是为了抒情，情感是建构文本的基础。在散文作者笔下，都是“情化”了的世界。即使是议论类散文，也是因为其情理兼备而显示出文学特征的。抒情散文与它们的区别就在于情感是文本构成的主体，更加突出情感的激越与强烈，以图激发起读者心理上的共鸣，情感上的共振，写得诗情洋溢。其抒情方式与诗歌接近，以诗人的个性化的直接感性状态和诗性的激情对现实进行折射。
但它比诗歌更灵便自由，它不受字数、句式、韵律、节奏等局限，任情挥洒，把主观感受宣泄得更强烈、更鲜明。它可以多角度、长镜头地摄入生活，表现情感，因而可以写得比诗歌更厚实宽阔。但这类散文的抒情效果、文辞美感确实和诗歌有异趣同工之妙。
在我国古代，人们强调“文以载道”的社会功用，作为纯文学的散文概念不明晰，但用散体文章抒情，无论创作者还是阅读者，这种意识却是很自觉的。所以，古代的抒情散文也很发达。有辞赋体抒情散文，用华丽的辞藻，托物写志。哀祭体抒情散文，或者直抒胸臆，长歌当哭；或者触类伤怀，寄托慨叹。有书牍体抒情散文，一种不受任何体例、格局拘束的自由抒情文。还有序跋体抒情散文，或依伴议论抒情，或借助叙事写景抒情。
在现、当代散文研究界，有的按照所抒情感内容，分为感伤、欢乐、愤怒、瞑想等类。有的则按其抒情方法分为：情景交融、直抒胸臆、谈天说地、记人叙事、瞑想或象征、议论或讽刺等类。我们在这里对抒情散文的内涵界定得狭义一些，更强调情感化一些。按抒情手段分为两种：
直接抒情写意的抒情散文 即不依附，或较少依附于写景叙事，即使依附，也是比较虚而不实的，或者是简略的，而主要是依靠直接抒情方式，让情感不加掩饰地倾泄、流淌。这是一种最能充分展示出抒情主体的个性美的文体。
还有一种是短章短篇，信手写来，将自己特定时刻、特定情境下的特定感受和情绪写下来，三五百字，全无依傍。就那一瞬间感觉，就那一缕情丝，细细地、静静地倾吐出来，有情趣，更有意趣。看起来，读起来都像是散体的诗。
还有一种是用诗的体式，诗的语言，夹杂着散章散句，以诗为文，以诗情诗笔来写散文，直抒情怀，写得诗味浓郁，韵味悠长。
依附性抒情散文 是指依附于其他表现手段和表现对象来抒写情感的这类散文。如果说直抒胸臆的散文是以情感抒写的真率直白、酣畅淋漓来感动人、吸引人，那么，依附性抒情散文则是以情韵悠长、涵蕴无穷来感染人、陶冶人的。
有的依附于叙事、记人来抒情的。这类散文与记叙类散文的区别不容易把握，但可以从这样几个方面来区分：一是记叙类散文记人、叙事细腻，可以借鉴小说等文体技巧作深入细致的刻画，即求传情达意，也求写神写态。叙事抒情类散文的记叙相对来说要粗略些，更在意情致一些。即使描摹形态，也是为了强化主观情感、主体心态，为了达到感染人的目的。二是记叙类散文以记叙为主要表现手段，一般都会铺叙出一个事件发生发展的完整过程。即使是写几件事，写几个片断，或写一个人、一群人，它也是有一条贯穿始终的叙述线索，或以人为线，或以物为线、时空为线，能给人一种完整感。而叙事抒情散文则不太在意记叙的完整性、连贯性，全由情绪驱动，围绕主体情感的抒写需要，可以把不相干、无关联的人和事组合起来，全以情绪、意绪的发展为依归。三是记叙类散文也是为了抒写情意，但其情意的表现、表达要含蓄些、隐藏些，显现得淡一些。而叙事抒情散文的情意显现则鲜明、强烈、浓厚得多。它往往让强烈的情感伴随着记叙的全过程，或者是边记叙边抒情，还带上适当的议论，或者是用一种饱含情绪的叙述，写出来的是一种带有强烈主观情感色彩的“情化”“意化”了的人和事。
有的依附于写景状物来抒情的。这类散文构思新颖别致，抒情强烈而又富于感染力。它与写景状物的描述性散文比较，有如下区别：从运用描写这种表达方式的情况来着，它更少些客观性的、细致的、能真切地摹形写态的描写，而是比较多地运用情绪化的抽象描写，不刻意求真显真，而更在意景物最切合主体情感的神韵、意象。因而它更多的有运用渲染、烘托等写意性表现手段。而且其描写对象也不是单纯的客观外物，而常常伴随着对主体心态、情感状态、表情状态等的着力描写，把抒情主人公也当作表现对象。从抒情技巧来看，它更多些主观性的直接抒情，而且这种抒情方式运用得更大胆，更普遍，常常是贯穿始终，而且渐进渐浓，看得出明显的抒情线索，也能让人感受到强烈的情绪氛围。同时，抒情与恰到妙处的议论交互为用，升华情感，使文章的情趣与意趣相伴，交相辉映。
还有的是综合性地运用记叙、描写和议论来抒情写意的。在这类散文中，抒情是占主导地位的，但它却可以同时获得激情洋溢、形象鲜明、意蕴深厚的多重艺术效果。这类散文叙事时粗线条勾勒，像做雕塑。描写时或者是浓墨重彩，像画油画；或者是轻描淡写，像作国画。无论记叙、描写，都伴随着抒情进行。
而议论、意蕴或是在描述的意象中象征、蕴含，或是与抒情相伴的点化、宣示。
如何欣赏散文时间:2009-12-07 12:43来源:互联网 作者:秩名 点击:次一、散文的种类 按照内容和表达方式的不同，散文可分为三种类型： 记叙散文、抒情散文、议论散文。 （一）记叙散文。以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。 （二）抒情散文。以抒发作者主观感情为主的散文，称为抒情散文。 （三）议论散文。以发
一、散文的种类
按照内容和表达方式的不同，散文可分为三种类型：
记叙散文、抒情散文、议论散文。
（一）记叙散文。以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
（二）抒情散文。以抒发作者主观感情为主的散文，称为抒情散文。
（三）议论散文。以发表议论为主的散文称为议论散文。
二、散文的欣赏方法
散文的欣赏方法：
整体 —— 部分——整体
初步感知——分析理解——理性认识
文眼文线
景物特点语言特点思想特点
写什么——怎么写——为什么写
散文美：景物美——情感美——意境美
三、散文的写作
（一）开凿新意要使立意新颖，必须注意几点：选取典型材料；要有独特感受；倾注真实感情。
（二）联想生发1、联想的方式是多种多样的. 2、联想要选择新的角度。
（三）精心布局1、散而不乱2、波澜起伏 3、疏密有致
（四）讲究文采 1、准确生动 2、朴素优美 3、潇洒自然 4、富于节奏感
散文是自有文明以来生命力最长久的一种文学样式，其风采与魅力难以一言尽叙！从语言色调看，散文如“素描”，如“谈心”，从文化内核看，散文是“观察”是“思考”，散文是智慧的结晶是情感的宣泄。在散文的笔下，有奥妙无穷的大千世界，在微妙莫测的心灵领域；散文的笔法变化无穷，无拘无束；阅读散文令我们愉悦，令我们沉思，令我们扼腕长叹，令我们愁肠百转??。毫无疑问，散文中有“美”的丰富的因子，而散文教学中的审美活动也不会是指向单一，层面单薄的过程。
一、鉴赏散文的意境美
“意境”两字在许多人心目似乎只属诗歌，其实不然，“意”，情思也；境，形象也。散文既是一种自由多样，关注真实世相的文体，自有其对特定意境的追求；古有“诗文一家”“文中有画”之说，也揭示了意境美不独为诗，也为散文所有；并且，现代人对于“散文是美文”的界说，也在认同散文文质相承，形神兼美的同时，实质上承认了散文的特征之一，即用独具质感的优美的语言创设特定的情境以寄托自己的哲理情思。在散文中意境的创设，通常有两种主要途径——以形传神和以神御形，其共性是达到散文意境的融和统一，不可分离。鉴赏散文的意境美，就要循其通达意境的路途，领略不同人物的不同人生的不同场景，从这种场景的或闪烁而过或慢速显现之间，捕捉到作者寄寓于其中的绵长的情思，深邃的哲理。
（一）以形传神的意境需要循形察情