博物馆教育与成人教育
作者简介：庄力；出生日期：1987年5月14；籍贯：吉林省白山市；专业：考古学与博物馆学
摘 要：教育是博物馆三大社会职能之一，博物馆在履行教育职能的时候更多的是注重对于青少年的教育，并为之采取了很多措施，但是本文认为博物馆在对成人教育方面更应该采取积极的探索，更好的让博物馆成为成人受教育的社会大学。
关键词：博物馆 社会职能 成人教育
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）08-0000-01
17世纪英国牛津阿什莫林博物馆建立，Museum才成为博物馆的通用名称。19世纪中期，博物馆之称才通行于中国。博物馆是“收集，保存最能有效的说明自然现象及生活资料，并使之用于增进人们的知识和启蒙教育的机关”。博物馆的社会功能是收藏、研究、教育，教育是博物馆主要社会职能之一。
博物馆在履行教育职能的时候，更多是针对青少年的教育，并针对青少年教育展开各种形式的活动，定期或者不定期的和学校共同组织学生到博物馆参观，学习，青少年是祖国的未来，我们是应该放更多的心血在孩子的身上，但是我们始终还是要立足于现在，俗话说“母亲是孩子的第一个老师”，我们应该首先对成年人进行教育，让他们更好的帮助学校，帮助社会培育下一代，希望通过言传身教让孩子从小就培养良好的习惯。
在新世纪，人类已经进入到信息时代和知识经济时代，近三四十年来，科学技术的迅速发展，促使现代社会和人类文明的进步出现了新的趋势，现代知识总量的急剧增长，知识老化周期也越来越短，一个年轻人在学校学习的知识不再像从前那样一劳永逸了，知识每天都在推陈出新，而且专业的人才也逐渐的被复合型的人才所代替，因此，对成年人的教育和继续教育显得尤为重要。不仅要加强正规学校的教育，而且还要开展多种形式的社会教育。
现在社会对于成年人的继续教育有很多，各种各样的课程充斥着教育市场，而博物馆在成人教育中是一只重要的力量，具有一定的优势。博物馆有着丰富的实物教学资料，符合成年人的学习要求，博物馆涉及到许多个专业，包括的知识面较宽，容易满足成年人综合学习的要求，对一定的专业来说，博物馆人才集中，有较好的设备，能为成人教育提供较好的进修条件。
博物馆当中的图片、实物和有声教学，比传统意义上的书本文字易于掌握，成年人在这一时期，心里和生理上都无法像青少年一样记忆良好，因此采用实物和有声教学对于他们来说是再适合不过了。当今社会随着科技的发展，在博物馆展厅中也会融入到高科技的东西，例如：用巨型纱幕对于历史类的故事背景演绎，及其能营造历史沧桑感，给人留下深刻的印象，模拟一些工艺的流程能够让参观者近距离的感受，人们在学习的过程中寓教于乐，轻松自然，记忆也会比较深刻。当然博物馆在对成人进行教育的时候，会面临许多困难，例如年龄的差距，学历背景的差距，理解能力的不同，但是这些困难都是可以想办法克服的，成年人大都经过正式教育，有一定的文化知识基础，有独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。这个年龄层次的人群、往往是掌握知识不少，而不能将掌握的知识运用到实际的生活和工作中，而博物馆教育的目的，就是培养人的创造精神，提高人的创造能力。成年人在博物馆这所课堂里，可根据自己的意愿、需求、方法，各取所需，有选择地补充和丰富自己原有的知识，以及吸收新的知识，进而提高自己的整体素质，在将来或者现有的工作中能够游刃有余。
现在博物馆已经是作为“第二课堂”的最佳形式，近些年国家相关政策的出台，许多博物馆已经免收门票，这样更是极大的激发了人们参观的兴趣，博物馆内环境优雅，学术氛围浓郁，人们在参观的方式上选择也是多种多样的，有人工讲解，也有电子讲解导航，还可以在馆内查询电子导览器。博物馆作为“第二课堂”，为了避免展出形式单一，除了日常的展出外，还会定期或者不定期的进行主题展览，例如辽宁省博物馆，在进行日常的辽河文明展之外，会组办一些主题展览，和知识讲座，请名师大家来为市民做科普知识讲座，在世界博物馆日期间还会举办大型的展览，给人们留下深刻的印象。博物馆是以实物标本为基础，通过陈列展览进行形象直观的社会教育机构，它的教育内容是通过实物说话，为广大人民群众传播历史和科学知识，继而提高全民族的科学文化水平。因此，博物馆这种特有的形象的直观教育是其它教育形式无法替代的。因为博物馆的教育不是“填鸭”式的，对于不同对象所能接受的程度也不一样。也正是由于博物馆教育是在不知不觉中，潜移默化的让人们接受知识，并且使人们对所学的知识记忆深刻，因此对不同年龄、不同职业的观众来说，博物馆自然是一所终身受益的社会大学。所以博物馆将会成为人们“终身教育”的最好学校。
当然我国的博物馆教育无论从形式还是从内容上都不够完善，在博物馆对于成人终身教育上还有很长的路要走，也许我们不应该摸着石头过河，或者闭关自守，我们发展博物馆教育事业的时候不妨借鉴一下国外的经验，再结合本国的博物馆教育的一些特点，这样能更好的进行博物馆成人教育。
就以日本为例，日本是一个十分重视提高科学技术，以及大力发展国民教育的国家，在日本采取的各项政策中，开办各种科学技术性的博物馆，就为了1945年始日本力图振兴理科教育方针的一个重要方面。日本的各种博物馆数量之多，种类之繁，到了令人目不暇接的程度。据有关资料记载，仅属科学技术性，可以登录上册的即达150所以上，而人文科学方面的则更多，约大于前者的两倍。为适应各学科人士的需求，专门性科学技术博物馆占总数的50%以上。每一个博物馆都是专门学科性的，内容十分广泛，有工业、交通、运输、广播、通讯、天文、宇宙、电气、煤气、煤炭、原子能、农业、水产、纺织、工业安全等等，包罗了科学技术的各个分野。这些科学技术博物馆遍布全国各地，并且设施科学化，现代化，观众在展厅参观后，如果感到对某个问题需要进一步了解，就可以来到视听室，利用录相和磁带研究、学习，就是说，可以从收藏的录相带中挑选所需要的内容，通过视听室的银屏显出图像、音响，供人们反复学习研究①。
日本博物馆在实现教育职能方面是很值得我们学习的，我国博物馆事业近几年发展迅速，但是在大力发展博物馆教育的同时，博物馆人员的专业素质也要不断的提高，观众在参观博物馆的时候，有时会有各种的疑问，这些问题深浅不一，但是都希望能够得到解答，尤其是希望有专业和学识渊博的人员来解答，通过一个问题的提出可以同时知道更多的相关知识，这就要求讲解人员对自身的知识要不断提高和完善。
博物馆教育以其自身的独特优势成为社会教育的重要场所，对于不同年龄不同职业的观众来说博物馆是一个让人轻松学习知识的社会大学，因此博物馆在对于成人终身教育上更应该充分挖掘教育资源，更好的为人民服务、为社会服务。
注释
① 邹慧玲.博物馆与成人教育.江西行政学院学报.2001（2）
参考文献：
[1] 邹慧玲.博物馆与成人教育.江西行政学院学报.2001（2）
[2] 王宏均.中国博物馆学基础.上海：古籍出版社.2010
[3] 杨丹丹.浅谈博物馆与终身教育.社会化视野下的博物馆教育.北京：文物出版社.2006