建构主义教学观指导下成人教育改革及需注意的问题

　　【摘要】在新时期，建构主义教学观对成人教育的改革发展有着一定的启示价值。其对成人教育改革的启示主要有三个方面，即倡导自主学习、转变教学观念、加强沟通交流。基于此，在理解建构主义教学观内涵的基础上，对当前国内的成人教育改革以及需注意的问题进行针对性研究，以期进一步提升成人教育的水平。
　　【关键词】建构主义教学观；成人教育；改革
　　【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）12-0011-04
　　从建构主义教学观的视角分析，目前国内的成人教育发展仍然存在着诸多的问题。例如，传统的成人教育过度强调基本知识的传授，而忽视了学生兴趣的培养，没有将理论与实践结合起来，启发学生自主学习。传统的灌输式教学已经难以适应新时期的教学发展，以传授知识为核心的教学模式呈现出较大的弊端。为了更好地提升成人教育的水平，有必要基于建构主义教学观，探讨成人教育改革的有效途径。
　　一、建构主义教学观与成人教育改革
　　（一）建构主义教学观的内涵
　　建构主义教学观从建构主义哲学思想上演化而来，它强调学生在掌握知识过程中的积极主动性，认为学生的学习不仅仅是一个知识记忆的过程，而应该根据学生自身的需要，去构建属于自己的知识体系。建构主义教学观强调，“教”是一种学习情境的创设过程，“学”是学习者自主建构知识的过程，“教学”是师生合作探究的过程。在理解建构主义教学观时，可以将其视为一种探究式的教学思想，主要提倡探究式教学模式。
　　建构主义教育观将学生视为教学的主体，具有主动接受外部信息并构建知识体系的能力。按照建构主义教学观，开展教学应该重在创设学习情境，同时与现实要深入融合起来。要学会了解不同的学生，根据学生的差异性采用多元化的教学策略，并按照主体性原则、相互作用原则、创新性原则来开展相关教学活动。建构主义教学观已发展成为具有哲学支撑的理论体系，它对学习、教学等相关问题进行了探讨，形成了一般性的理论观点。相关的观点认为，学生在学习时能够结合自身的经验及个性，自主地构建学习结构，并形成独立的人格。学生只有在充分了解事物全貌且能够自主探析事物本质时，才有望构建出属于自己的知识结构。
　　（二）当前我国成人教育的发展现状及改革思路
　　近些年来，随着我国经济社会的全面发展，国内成人教育的教学水平也有了显著提升。一方面，成人院校的数量有所增多，基础设施正在逐步完善，大众的认可度也有了明显上升。同时，国家层面的成人教育资金投入也在增多，形成了全面发展的良好态势。另一方面，在教学理念和手段方面，也有了较大的进步。例如，多媒体教学模式的发展，成功推动了成人教育的信息化发展，给诸多成人院校学生带来了很大的便利。当然，受多种因素的制约，国内成人教育改革的步伐仍然十分缓慢，相关的问题仍然比较严重。例如，在课堂教学创新方面，成人院校相比较而言，显得比较滞后。一些成人院校的教师在授课时过度强调基本知识的传授，而忽视了学生兴趣的培养，没有将理论与实践结合起来，启发学生自主学习。长时间按照这种模式发展，必然会带来成人院校办学特色不突出的问题，教学手段也难以适应新时期的社会发展，培养的人才也容易陷入就业难的困境。未来我国的成人教育必须做到与时俱进，在实施素质教育的同时，应不断向社会输入更多的技术性人才。按照这一改革思路，许多成人院校必须采取改革举措，摒弃一些陈旧的教学理念和方法。
　　二、建构主义教学观对成人教育改革的启示及需要注意的问题为推动成人教育的改革与发展，有必要积极吸取建构主义教学观对成人教育改革的启示，进而朝着更好的方向发展。同时，针对目前成人教育领域存在的问题，迫切需要采取一定的对策措施来加以改革。为此，成人院校需要努力做出以下几个方面的改进，并对相关的问题给予足够的重视。
　　（一）倡导自主学习
　　通过倡导自主学习，可以缩短学生理解知识的时间，让更多的知识能够快速内化到学生心中，进而推动学生对知识的主动建构。在成人院校中，教师要更多引导学生进行自主分析，并深入了解客观问题的实质，以此来构建知识结构，全面理解所学内容。通过帮助学生思考外界事物，能够让他们尽早掌握事物客观规律，完成自身知识体系的构建。之后，他们就能自主参与学习，真正实现学习效率的提升。具体来看，倡导自主学习需要做出以下几个方面的努力：
　　1培养学生学习兴趣
　　在开展教学时，要采用正确的方法，以兴趣为出发点，努力开拓进取，通过系统地观察与交流，以提升教学成效。要通过正确的教师引导，让学生学会思考，能够在已有知识的基础上，查阅相关的书籍和资料，进而丰富自己的知识储备。基于建构主义的成人教育，能够真正实现素质教育，让学生能够对学习有浓厚的兴趣，并能养成探究性学习的良好习惯。如果学生对教学内容非常感兴趣，并且愿意自主探究现实问题的本质，愿意做一些深层次的理论研究，那么教学的难度将会大大降低。
　　教师要尝试运用一些鼓励性的措施，尽可能地激发学生的探究欲望，让他们能够在自主思考的条件下，将自身的技能提高到一个新的水平。在学生内在学习动机不断被激发、自我实现欲望逐渐增强的条件下，成人教育的教学优势将进一步凸显，最终会形成良性循环，能够推动成人教育朝着更好的方向发展。同时，也要重视学生的情感体验，引导他们自觉投入到学习研究当中，以获得自我的提升。只有将更多精力放在激发学生兴趣、为学生创造独立思考空间上，才能引导学生进行广泛的讨论交流。
　　2确立学生主体地位
　　以学生自主探究为中心的教学理念，要求教师主动弱化自身影响力，确立以学生为中心的教育理念。在这个过程中，学生是学习探究的主体，应该享有直接参与学习的主导权，并具有相对自由的学习空间。因此，在新的教学理念指导下，学校必须要以学生为中心开展教学，并引导学生自主构建知识体系。教师在教学过程中更应该扮演好引导辅助的角色，为学生的知识建构创造更好的条件。成人院校的教师在开展教学时应该以学生为中心，深入分析学生的内在学习需求和动机，并正确选择教学策略。建构主义教学观以学生为中心，强调学生对知识的主动探索和对知识意义的主动建构。按照建构主义的教学理念，以学生为中心，引导学生独立自主地参与学习，最容易培养学生的创新意识。因此，在成人教育当中，学生也理应成为教学过程中的主体。