浅析高等教育环境下学生考试作弊成因
摘要：在近些年来，我国各高校的学生考试作弊现象呈现着愈演愈烈的趋势，这不仅给学生管理工作带来了挑战，也对学校的考风与学风造成了影响，本文对高等教育环境下学生考试作弊成因进行了分析，并提出了一些简单的应对策略。
关键词：高等教育；考试作弊；应对措施
一、 引言
考试是学校考察学生知识掌握水平与个人能力的主要手段，而考试作弊却使得这一手段丧失了真实性，而在现今我国高等教育的环境下，考试作弊问题已经成为了高校学生管理工作与教学工作中的一大难题。
二、 高等教育环境下学生考试作弊行为出现的原因
（一） 社会不良风气的影响
自改革开放以来，我国社会主义市场经济体制已经建立起来，但由于经济体制转型时期经济高速发展的影响，当今社会在价值观念、道德思想上的都出现了一定的偏差，金钱、利益成为了社会中人们追求的主要目标。而在这样的价值观念的引导下，虚假宣传、假冒伪劣产品、诈骗、圈钱交易等现象层出不穷，这些都对当代学生造成了潜移默化的影响，很多学生完全没有意识到诚信意识的重要性，对于作弊行为不以为耻反以为荣，形成了错误的价值观念，进而使得高校学生作弊现象屡见不鲜。
（二） 家庭教育不到位
俗话说“父母是孩子的第一任老师”，家庭教育对于学生的成长来说十分重要，而在当今社会中，很多父母自身在教育观念上存在误区，认为只要将孩子交给学校，自身就不必再担负教育的责任，在日常生活中缺乏对孩子的正确教导，使得学生丧失了是非判断能力，根本没有意识到考试作弊属于错误的行为。此外，很大一部分家长的自身就存在着错误的价值观念，在生活中没有注意对自身行为进行规范，为孩子灌输了错误的价值观念，这也对学生的作弊行为起到了推动作用。
（三） 学生厌学情绪严重
学生厌学情绪的形成主要有两个方面原因，首先，高校在学风建设上存在着很大问题，很多学校在管理工作中过于重视行政管理，对学术和教学工作进行过多的干涉，没有形成良好的学习氛围，学生对于学习不感兴趣，而高校对教学工作的忽视也使得课堂很难对学生产生吸引力。其次，由于高等教育逐渐开始普及，而大学生的实践能力普遍不足，因此近年来的大学生就业形势每况愈下，社会上产生了“读书无用”的错误观念，并对学生造成了极大的影响，在学生眼中学习失去了现实意义，自然也就产生了厌学情绪。受这两方因素的影响，学生的厌学情绪比较严重，对知识的掌握也很差，但为顺利毕业，只能选择作弊来通过考试。
（四） 学校课程设置不合理
学校课程设置缺乏合理性也是导致学生作弊的重要原因。一方面，目前的课程体系过于单一，很多学生面对僵化的教学模式无法适应，学习效率比较低，往往在初入学阶段的考试中失利，而考试所带来的压力又过大，迫使学生选择铤而走险，在考试中作弊。另一方面，高校的课程开发缺乏实效性，课程内容长期得不到更新，严重脱离社会实际，使得课程学习的现实意义进一步降低，这也助长了社会上“读书无用论”的声音，使学生厌学情绪更为严重。
（五） 考试制度不够完善
在很多高校中，学校的考试制度也存在着问题。首先，考试内容中主观性试题较少，大多数的题型都有着固定的答案，如选择、名词解释、填空等，学生只需死記硬背即可，这样的题型非常适合学生作弊。其次，很多高校教师习惯从教材中出题，并在考试前为学生划好考试范围，这样学生只需在考前将答案整理出来就可以在考试中查找，作弊的难度也大大降低。最后，学校对考试过于重视，将毕业、入党、奖学金等与考试成绩联系起来，给学生造成了很大的考试压力，因此为快速提高考试成绩，只能选择作弊。
（六） 个人心理因素的影响
实际上，大多数高校对考试作弊的管理都比较严格，但考试作弊的现象仍然频繁出现，这与学生的个人心理因素也有很大关系。首先，由于监考、学考人员精力有限，难免会在考试监督过程中出现疏忽，这激发了学生的侥幸心理，希望不通过努力就能够获得好的成绩。其次，很多学生在作弊通过考试后不仅不以为耻，反而大肆宣扬，而其他学生在从众心理的影响下，也逐渐加入了考试作弊的行列。最后，很多学生虽然确立了正确的道德观念，但在实际行为上却并没有根据道德观念对自身进行约束，出现了知行不一的现象，这也是学生作弊行为的成因之一。
三、 高等教育环境下学生考试作弊行为的应对措施
（一） 重视诚信教育
对于高等教育环境下的学生考试作弊行为，学校应更加注重对学生的诚信教育，通过多样化的宣传手段来帮助学生树立诚信意识，并对社会上的不诚信行为进行揭露和批评，明确诚信在个人生活与发展过程中的重要性，让学生清晰地认识考试作弊行为的错误与危害性，并坚决抵制这一行为，从根本上解决高校学生考试作弊问题。
（二） 完善课程设置与考试制度
在这一问题上，首先，学校应保证课程内容的及时更新，使教学内容更具现实意义，同时加强教学的实效性，让学生真正对学习产生认同感，并主动参与到学习中，这样学生的知识掌握程度得到了提高，自然也就不会再选择在考试中作弊。其次，要对考试制度进行改革，增加考试内容中主观性试题的比例，降低考试对学生毕业等方面的影响，并提高考试作弊行为的惩罚力度。这样学生的作弊难度更高，而考试的重要性又得到了降低，在严格的惩罚制度下，很多学生也就不会选择铤而走险在考试中作弊。
四、 结束语
总的来看，学生考试作弊的成因是多种多样的，既有社会、家庭因素的影响，高校自身也存在着很多问题，学校需要根据具体原因采取针对性的策略，改善目前高校考试的现状。
参考文献：
[1]李玲，孙天罡，乔琳.独立学院学生考试作弊的成因与管理对策分析——以大连理工大学城市学院为例[J].中国培训，2015，（08）：106-107.
[2]郭娅娜.高职院校学生考试作弊成因分析及防范策略[J].太原城市职业技术学院学报，2013，（06）：22-23.
作者简介：佟萌，吉林省长春市，东北师范大学。