国际视野下的远程高等教育研究现状探究
摘 要：本研究以2016-2017年间在国际远程高等教育领域具有代表性的文献资料为样本，分别从研究主题、研究热点和研究方法这三个方面来探究其研究现状。研究结果显示：研究主题集中在微观和中观层面，内容包含教学与课程设计、教学环境、开放教育资源、教学交互、学习方式、质量保证与评估、教育技术的应用与创新等；研究热点包括开放教育资源与慕课、数字时代的学习环境、新技术与教育的深度融合、教学模式的创新与变革、学习支持服务、教学质量保证等；研究方法方面，除混合研究外，定量研究和定性研究占有同等比例。
关键词：国际视野；远程高等教育；研究主题；研究热点；研究方法
作者简介：蒋亦璐（1986-），女，浙江嘉兴人，国家开放大学教育研究院助理研究员，博士，研究方向为比较成人教育、国际远程高等教育、学习型城市建设的理论与实踐。
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）01-0114-09
随着现代教育技术的推进，远程高等教育的发展能为无法在校园和课堂完成学习的人群（特别是在职成人）提供灵活和高质量的高等教育学习机会。可见，远程高等教育在提升教育的公平性、扩大教育的广泛性、增强教育的灵活性等方面发挥着积极的作用。本研究以2016年1月1日-2017年1月1日间国际上具有代表性的文献资料作为样本，从研究主题、研究热点和研究方法这三个方面呈现并分析国际远程高等教育研究的现状。
一、样本选择说明
文献资料样本的选取主要来自国家远程高等教育领域相关的学术期刊论文、学术著作、高水平学术会议论文（见表1）。学术期刊方面，基于研究内容所需并兼顾期刊所属地的地区平衡考虑，本研究选取了6本在国际远程教育研究方面具有代表性和较高影响力的期刊，分别为：《远程教育》（Distance Education，DE）、《国际开放与分布式学习研究评论》（International Review of Research in Open and Distributed Learning，IRRODL）①、《国际在线学习与远程教育杂志》（International Journal of E-Learning & Distance Education，IJEDE）②、《美国远程教育杂志》（American Journal of Distance Education，AJDE）、《开放学习》（Open Learning，OL）、《欧洲开放、远程和在线学习杂志》（European Journal of Open， Distance and E-Learning，EURODL）。学术著作方面，以“distance education”和“higher education”为主题词，在世界最大的图书馆藏书检索库WorldCat、美国教育资源信息中心（Educational Resources Information Center，简称ERIC）、亚马逊“图书”栏目和Google图书中进行检索及信息确认，获得30本相关的学术著作（由于篇幅所限，下表仅列举其中5本）。学术会议方面，选取世界范围内召开的国际性和地区性远程高等教育学术会议。
二、研究主题分析
（一）国际远程高等教育学术期刊论文的研究主题
对选取的6本杂志刊登的论文进行分析，可以发现相关的主题包括：慕课、学习环境、协作学习、教师专业发展、课程设计、在线讨论、开放教育资源、信息技术、教学设计、翻转课堂、网络交互、媒体应用、质量保证、混合学习、移动学习、学习体验、学习管理等（见表2）。
（二）国际远程高等教育学术著作的研究主题
对检索获取的30本学术著作进行分析，可将其主题归纳为6类，分别为：理论与政策发展、教学管理、信息技术应用、教学与课程设计、学习支持服务、教学质量（见表3）。
（三）国际远程高等教育高水平学术会议的研究主题
2016-2017年，在世界范围内召开的国际性和地区性远程高等教育学术会议主要有4个。通过统计分析，发现其主题包括开放与远程教育领导力、教育模式、教育质量、开放教育资源、学习环境、创新技术应用、学习评估与分析、数字学习社区等（见表4）。
2009年，Zawacki-Richter运用德尔菲法将远程教育的研究划分成三个层面：微观、中观和宏观。具体而言，微观层面指“教与学”，中观层面指“管理、组织和技术”，宏观层面指“系统与理论”[1]。借助该分析框架，综合以上对远程高等教育领域研究主题的分析，可以发现相关研究主要集中在微观和中观层面，主题主要包含教学与课程设计、教学环境、开放教育资源、教学交互、学习方式、质量保证与评估、教育技术的应用与创新等。相比之下，宏观层面的研究较少，集中在远程高等教育的理论与政策发展部分，关注其价值和实践导向。
三、研究热点分析
基于以上对远程高等教育具有代表性的学术期刊、学术著作和高水平学术会议主题的统计分析，2016年国际远程高等教育研究主要呈现以下6类研究热点：开放教育资源（OER）与慕课（MOOCs）、数字时代的学习环境、新技术与教育的深度融合、教学模式的创新与变革、课程设计与学习支持服务、教学质量保证。
（一）开放教育资源与慕课
追溯远程、开放和在线教育的发展历史，可以了解到为更多的人提供学习机会是其一项重要任务。基于此，开放教育资源备受关注，通过网络为学习者提供免费的学习资源，进而促进教育供给的平等与公平。面对当今社会对教育与培训的巨大需求，教育资源的开放被视为一项有效途径。其中，慕课是近年来急速凸显的一个研究热点，涉及其宏观层面的概念、原理、机制、发展历史等，也涉及其微观层面的具体推广及应用。例如，George Veletsianos等从地理分布、出版渠道、引文、数据收集和分析方法等方面，对2013至2015年与慕课相关的文献进行综合分析[2]；David Harris基于关联学习理论探讨了慕课的模式[3]；Stephanie J. Blackmon 等的研究提供了远程高等教育领域慕课实施指南，内容包括资源协调、信息分析、项目评估以及管理[4]。研究者们试图通过研究来探索解决实践中遇到的一些问题，包括提升课程完成率、多样化社交媒介的融合以及慕课的学习测评等。例如，Jean-Fran？觭ois Colas等的研究推断出多语种（multilingual）通过多种途径促进慕课课程的参与，并提出便利性、语言、团体规模及先前的共同体意识的协同作用是形成学习网络的关键，由此推动社会的积极参与[5]；Min Liu等的研究验证了诸如脸谱（Facebook）和推特（Twitter）这类网络社交平台为学习者提供了一个学习资源共享的环境、提升了沟通互动、为个人学习提供了一个非正式及快速的反馈空间，进而增强了学生在慕课中的学习体验[6]。此外，各类远程高等教育会议也将慕课作为重要议题，例如在AAOU第30届年会中，北京大学汪琼教授做了题为《利用数据提升慕课的设计》（Using Data to Improve the Design of MOOCs）的主旨报告，分享了慕课教学设计方面的研究成果，并探讨如何利用数据来提升慕课的设计。