创建中国特色残疾人高等教育的研究
[摘 要] 随着我国经济社会的快速发展，我国的教育事业也在不断创新，对于残疾人的教育问题，国家也在做各方面的努力。残疾人相对来说是社会中比较弱势的一个群体，所以国家在中国特色社会主义道路建设的过程中也在不断地关注残疾人的教育问题，为残疾人能在社会中自给自足提供各方面的支持与帮助。我国从80年代开始就有了针对残疾人的高等教育，那时的教育形式与设备虽然达不到先进水平，但也是有组织、有计划的。主要研究在中国特色社会主义道路的背景下我国残疾人的教育情况，提供给现阶段残疾人教育机构作为参考。
[关 键 词] 残疾人;残疾人高等教育;中国特色
[中图分类号] G760 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2018）25-0032-01
一、引言
从20世纪80年代开始，我国在残疾人高等教育方面已经开始有组织、有计划地开展，不同高校开始招收残疾人学生，例如：1985年山东滨州医学院开始招收肢残学生;长春大学于1987年开办特殊教育学院，针对残疾学生设置专业;1991年天津理工大学开办聋人工学院;2000年北京联合大学特殊教育学院等9所针对残疾学生的学院相继成立。到目前，我国在残疾人高等教育方面已经取得了丰富的成果，在创建中国特色残疾人高等学院方面也有了更深入的研究。
二、残疾人的概念界定
我国的《残疾人保障法》对残疾人进行了明确界定，认为在心理、生理、人体结构、某种组织上出现功能丧失或者不正常的情况，全部或者部分失去以正常的方式从事某种行为活动的人。残疾人的类别主要包括视力残疾、听力残疾、肢体残疾、智力残疾、多重残疾等。
三、创建中国特色残疾人高等教育的创新
我国在残疾人高等教育方面的研究及实践已经超过了30年，通过不断的探索与创新，逐渐形成了中国特色的残疾人高等教育，培养了一批具有较高科研水平及教育水平的教师队伍，并且培养了大量残疾人学生，在各个行业都取得了不同程度的贡献。在创建中国特色残疾人高等教育方面作出的创新与突破包括以下几点：
（一）培养体系的创新
在残疾人高等教育中，各个学校都努力开发残疾人智力资源，重点提高残疾人的文化素养，将传统的残疾人教学重点由生存转向生存兼顾发展，从而使得残疾人实现更高层次的平等与参与。在高等教学中，根据残疾人在生理及心理方面的差异，创建适用于残疾人的培养目标。由于残疾人的特殊性，导致其所接收的信息是非常有限的，并且缺乏正常的人际交往，针对残疾人的特殊性，在高等教育中突出三个方面的培养：第一，专业能力的培养。将社会不同职业岗位所需要的技术作为主线，培养残疾人在该方面的基本技能，从而适应日后的岗位需要。第二，培养残疾人学生完善的人格。残疾人一般都有严重的自卑感，想要其健康的生活，培养其坚强自信的人格是非常重要的。第三，培养综合素质，更好地融入社会中。对残疾人同样要进行素质教育，为残疾人学生创建高质量、开放的教育环境，进一步提高残疾人参与社会活动的能力。
（二）设置合理的专业
在培养残疾人的过程中，高等院校对教学内容进行了科学的安排与组织，突出办学特色，根据残疾人的生理及心理特点因人施教，制订相应的教学计划，设定合理的专业。例如设置体育专业，该专业以肢体功能训练及身体素质训练为主要内容;临床专业的设置，由于残疾人一般难以参加外科系统的工作，所以增加中医、病理等方面的学习，减少课程见习。如上，在专业设置上应结合残疾人的特点进行科学组织，从而充分发挥残疾人的能动性。
（三）深化特教改革
在残疾人的高等教育中，我国更多的还是借鉴国外先进的经验，并且结合我国残疾人独有的特点进行残疾人特殊教育的深化与改革，从而不断提高残疾人高等教育的发展。在深化特殊教育改革方面主要从以下几个方面进行：第一，在办学模式上符合我国当前的国情。当前国际范围内残疾人教学的办学模式分为三种，“隔离式”特殊教育学院、普通高校设置特殊教育学院以及普通高校的随班就读。我国残疾人特殊教育办学模式的选择就充分结合国情，以国家承办为主要方式，在残疾人初中及高中特殊教育的基础上，采取两条腿走路的模式，不仅在普通高校办特殊教育学院，另外在已经建立的特教学院招收普通学生。在普通高校创办特殊教育学院，不仅能够避免重新选址建校的问题，还能够让残疾人感受到平等性。在特殊教育学院招收普通学生对残疾人学生融入社会有一定的帮助。第二，对教学计划及课程设置进行深化改革。对特殊教育在传统教学原则及规律的基础上进行改革，兼顾特殊教育的实际性，从而使特殊教育不仅能够体现残疾人的特殊性，又能体现高等教学的普遍性，从教学内容、教学方式、教学手段等方面实现以“高等教育+特色教育”为主体的特殊教育。所以在特殊教学方面，我国已经在结合当前国情的情况下，选择了最为科学的方式，实现了特殊教育的深化改革。
四、结束语
在我国残疾人是数量非常庞大的一个群体，传统的观念中残疾人是无法有效发挥社会角色的，甚至无法正常的生活，但实际上，若对残疾人进行科学的教育与培训，残疾人是能胜任更多角色的，不仅能独立生活，还能实现自身价值。因此对残疾人的教育也是非常关键的，尤其是高等教育。我国当前在残疾人高等教育方面已经取得了可喜的成果，还需要继续深入探索，进一步实现残疾人高等教育的创新，培养更多对社会有价值的残疾人。
参考文献：
[1]李术.试论残疾人的教育公平[J].中国特殊教育，2013（4）.
[2]袁茵.残疾人高等教育的理论思考[J].大连理工大学学报，2012（4）.