大数据背景下我国高等教育管理的现状分析
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）07-0251-01
在这个前所未有的信息时代，各行各业都应用着大数据，而高校教育的数据采集方面也亟需新一代的技术变革。大数据能够帮助我们从微观角度关注教学过程。如今，高校智慧校园是指在互联网、物联网以及大数据等技术的作用和帮助下，在采集数据的数量、质量以及价值等多方面都远超传统高校，并且能够在数据价值方面实现传统高校不可比较的优势。
1.大数据对我国高校教育管理发展带来的双重影响
1.1 积极影响。大数据在高效教育管理方面发挥了重要的作用，其涉及到了教育管理的多方面内容，例如数据采集、治理模式、教育教学、资源调控等内容，为以上教育教学内容带来了革命性的力量。
智慧校园在依靠互联网、物联网、大数据等技术的背景下，能够使高校的管理由"管理"过渡为"治理"，从而使治理变得更加民主和科学。在这一背景下，高校管理者和师生的互联交流则突破了时空的限制，这使得教育管理具备两点重要优势：一方面，有利于学校的发展以及各项业务的完善;另一方面，能够更好的将学校的发展战略、思路向下传达，形成上下合力更好的完成目标。
1.2 消极影响。大数据形成的"电子书包"使学生能够随时查看自己教育生涯的成绩，而这样的"适应型"学习方法则会使一些能力较弱的学生却可能因此受到打击，因此，这样终身相伴的过去则成为了这些同学终身的压力，学生在求职的过程中也会因为这样的过去而受到打击和影响。
2.我国高校大数据教育管理发展现状
2.1 网络教学环境改善。一是我国"教学点数字教育资源全覆盖"这一项目取得了突破性的进步。目前，我国实现了在广大城市以及农村共六万多所教学点的全面数字化资源覆盖，覆盖率达到百分之百;二是快速推进了我国"宽带网络校校通"项目，即为各级各类学校实现互联网全覆盖。有百分之五十以上的教学点实现了宽带的安装和使用。截至2016年9月，因特网在京、沪、苏及浙等省已经完全接入教学点，以上省份的教学点也全面覆盖了多媒体教室的配备。
2.2 信息化的投资增加。我国通过出台《国家教育事业发展第十二个五年规划》，对我国的教育事业的长期发展的建设目标进行了明确，同时也保障了教育信息化经费投入的稳定增长。自2012年至今，我国国内生产总值中财政性教育经费所占比例实现了不断提高。相关数据显示，2013年至2017年，我国教育行业在多方面的投资规模均实现了稳步上升，例如教育行业信息化投资规模以及教育行业云计算投资规模等。
2.3 大数据研究机构增多。截至目前，我国成立了很多教育产业联盟以及相关的研究机构，例如经济大数据研究机构等。其中，百度、阿里以及腾讯等巨头在大数据研究领域占据重要领导位置。在政府层面，北上广等地成为了各地政府牵头成立的产业数据联盟集中区域。在高校层面，越来越多的大数据学院以及大数据研究院相继成立，大数据方面的人才越来越多。
2.4 CIO制度不断完善。互联网时代背景下，高校教育管理通过网络提高运行效率已并不少见，在教学、科研、管理与服务的升级上都依靠着互联网进行转变。因此，高校大数据教育管理的变革中需要建立首席信息官（CIO），这是实现教育变革的前提条件。教育部科技发展中心2017年所发布的报告显示，CIO的制度目前已实现确立并且在不断完善，同时更多的高校已经将信息化规划单独确立。
3.我国高校大数据教育管理发展存在的问题
3.1 缺乏协同创新。目前来看，市面上的教学管理软件在业务方面并不成熟，企业擅长技术，高校在擅长业务，但目前为止二者还没有形成较好的研发合力。我国的智慧教育与国外相比，在技术研发效能以及技术创新能力方面相对较弱，在推广应用效能基于观念解放、技术运用等能力方面也有非常大的差距。因此，即便具有好的技术和产品，如果没有进行有效的宣传，也无法使得优秀的设备和应用方案得到国内甚至世界范围内的有效应用。
3.2 缺乏系统规划。在建设前期，我国的教育信息化建设处于没有统一标准、统一规划的状态下，因此呈现出严重浪费资源、管理過粗犷的情况，这对教育管理决策的准确性以及针对性都产生了非常大的影响。因此，这就使得高校必须建立和使用统一的教育管理平台，这需要依托于教育云以及其他技术才能够实现。因此，在加强大数据教育管理发展方面，高校应加强统一规划，同时将数据流和业务流的理念进行引入，同时基于数据流构建信息系统开发模式以实现数据在不同管理口的流畅转换。
3.3 缺乏专业支撑。我国大数据发展的最大优势为市场巨大、面临的最大劣势为人才缺乏。目前无论是国内还是国外，大数据产业的研究和应用都炙手可热，学术界与企业界进行着激烈的人才竞争。与此同时，与发达国家比，我国还未建立相应的培养机制以实现大数据人才脱颖而出的目标。预计至2020年，我国的大数据人才远远无法达到140万人，无法实现网络安全人才的基本需求，尤其是在能够进行实战对抗的安全人才更加缺乏。
3.4 缺乏有效激励。目前，高校教师在推进大数据教育管理中不但没有起到促进作用，反而成为了阻力因素。即便大多数高校都在推进学校数字化教学资源的搭建方面提供了奖金激励，同时为教师提供了资源开发工具以及相关资源开发课程培训等硬件和软件支持，但普遍看来，我国教师在推进大数据教育管理这一过程中的积极性并不高，这也成为了推进大数据教育建设的重要障碍。
4.结语
大数据的时代是不可阻挡的大趋势，我们既要顺势而为加以利用，又要能够及时发现其中的问题并加以修正，使其更好地服务于社会。