通过阅读提升学生的语文素养

　　摘 要：语文课程致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。为了提高学生的语文素养，我从培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，课内语文学习与课外阅读相结合几大方面进行了阐述。
　　关键词：语文素养；培养阅读兴趣；阅读习惯；多阅读；写作实践
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-198-01
　　一个人的文化素养包括不同的学科领域，语文素养则是其中最重要的因素，它包括最基本的听、说、读、写的能力，以及各种文化信息的积累、思维潜能的开发和高层次的精神需求。
　　语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”
　　然而，在日常的教学实践中，学生对语文不感兴趣，语感较差，口语表达语无伦次，写作文更是没有思路、错字连篇。学生们的语文素养偏低，成了我们语文教师心中抹不去的痛。
　　在课改的新形势下，我认为要提高学生的语文素养，阅读是有效的方法。
　　语文素养的提高，大都得益于大量且广泛地阅读。一个人语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。因此，要想提高学生语文素养就必须积极培养学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣的阅读能使人感到快乐和满足。大量阅读，不仅能巩固已识字，还能认识新字。在阅读的过程中，学生们将会积累更多的字、词和精彩的语句。有了阅读的兴趣，便有利于培养阅读习惯。当你的学生爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己、爱他人、爱生命，爱世界。阅读习惯的好坏对于阅读效果极其重要。好的阅读习惯，将会使学生受益终生。
　　要想提高学生语文素养，需要将课内语文学习与课外阅读学习相结合。在语文阅读教学中想要提升学生的语文素养，仅仅局限于书本是远远不够的。作为教师，不仅要带学生走进教材，还要带学生走出教材。教师不应局限于课堂讲授，要引导学生进行探讨、交流，开展多种语文活动，培养学生的思维能力、交流能力和探究能力。语言是最活跃的东西，好的语言不在课本上，而是真实地存在于丰富多彩的生活中。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。学生在学校学到的主要是课本知识，如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。
　　阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”对学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。阅读的意义在于生命的完整存在。 读书，让生命保持与年龄无关的向上地生长。读优秀的书籍，能为人格和灵魂增添正面积极的东西。要提高语文素养，就要多阅读。吕叔湘先生曾说过，语文水平高的人学好语文的经验就是得益于课外阅读。优秀文学作品表现出来的高尚的理想、坚强的意志、高度的社会责任感、真善美的心灵，无不产生着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格，都有重要作用。
　　要提高学生的语文素养，还要通过阅读培养学生写作兴趣 、积累写作素材 、 借鉴写作技巧 。许多学生的创作兴趣都是从阅读文学作品中产生的。有了强烈的创作动机，一篇又一篇的优秀文章才能产生。以读促写，写而促读，读与写产生了良性循环，阅读与写作才能给学生带来乐趣。毛泽东指出“读书是学习，使用也是學习，而且是更重要的学习。” 如果说读书偏重于知识，那么使用则偏重于实践和训练了。读了书不进行训练，不能用于实践，即使书读得再多，对他人及社会都是毫无裨益的。作文是阅读的检验，阅读是作文的父亲。如果说平时的阅读是在积累写作的基石，那么写作就是在运用这些基石，达到高楼大厦的效果。生活是广阔无垠，无比丰富的，犹如一座宝库，取之不尽，用之不竭。因此在扩大阅读范围的同时加以妙趣横生、形式多样的写作训练，将阅读与写作紧密结合起来，做到读写结合，以读带写，以写促读，不失为提高学生写作水平、提高语文整体素养的有效途径。
　　学生语文素养的提升，有利于一个国家国民素养的提升，有利于民族精神和文化的传承与发展。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 学生语文素养的提升，绝不是一朝一夕就能实现的。作为语文教师，我们只有在教学实践中不断实践探究，才能摸索总结出更有效的方法。