浅谈学校对青年学生的人生价值观教育

　　青年学生是国家的未来，民族的希望，是全面建设小康社会实践的主力军。对青年学生进行人生价值观教育关系到道德和正确人生观的形成，关系到特色社会主义建设者和接班人的培養。人的价值在于创造价值，一方面，在于对社会、对他人的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。另一方面，一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。然而，青年学生由于人的本性自私和平时受社会、家庭的许多不良因素影响，已经形成或多或少的自私、贪婪等以自我为中心的价值观。对人的价值在于对社会，尤其是对他人的责任和贡献方面却难以理解，甚至意识到自己的行为是回报社会、满足他人时，而放弃自己的所作所为，放弃自己的价值创造，这就需要我们学校教育工作者在青年学生人生价值观形成的关键时期给予有效的教育。
　　学校政教处和团委应开展、组织有益的活动，针对青年学生喜欢参与的特点，通过参观改革开放成就展览、举办征文大赛等活动，教育、启发、引导青年学生。树立先进典型，发挥榜样作用，宣传雷锋、焦裕禄、孔繁森、李秀丽等先进模范人物不怕吃苦、不计回报、为祖国人民无私奉献的光辉事迹。学校应邀请先进英模、优秀知识分子、优秀校友来校作报告，让青年学生以先进的模范人物为榜样，通过学习先进来克服在人生价值观取向上的错误观念。还要发现学生中的先进典型，使之成为学生的学习榜样。同时，因教师是学生的楷模，其形象直接影响学生人生价值观的形成，所以要求教师要在各个方面起表率作用。树立良好的“师德”形象。
　　课堂是教育的主阵地。课堂上教师必须讲清人生价值在于对社会、对他人的责任和贡献的理由，对社会、对他人的责任和贡献，即就是人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人生活在社会中，总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会、满足他人。对一个人的评价，主要是看他的贡献，最根本的是他对社会发展和人类进步事业的贡献。在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。
　　在课堂上教师列举现实生活中的事例，分析事例中人物的感人语言和动人的行为，帮助学生归纳、总结，说明他的言行就是为社会或是为他人担负了责任、或是作出了贡献，受到了人们的好评和赞赏，从而实现了自己的价值。
　　课堂上教师教给学生人生价值实现的途径，即是社会实践，教育青年学生要积极主动参加有益的社会实践，在现实生活中，时时处处要先想到自己的言行是否能满足社会和他人的有益需求，然后再实施。
　　在列举事例和参加社会实践活动的教学中，教师需要设计教学情境，利用多媒体教学手段播放完整的典型事例。或列举身边生活小事例，让青年学生身临其境，鼓励青年学生积极发言，谈看法和做法，或小组讨论，帮助青年学生作选择，再归纳总结。
　　除了发挥学校和课堂功能外，还要加强对青年学生的社会和家庭的外部教育，争取社会、家长支持。营造一个淳朴向上的社会环境，需要国家的强力支持与宏观调控，有关部门要加大精神文明建设的力度，铲除野蛮、愚昧等一切不文明行为滋生的土壤。加强法制建设，严惩一切利用各种卑劣的手段勾引、诱骗年轻涉世不深的青年学生的犯罪行为。加强党风建设，坚持正确的舆论导向，促进民风、社会风气的根本好转。明是非，正视听，净化青年学生成长的社会环境，使学生时时处处受到真、善、美的感染和熏陶，从而促进青年学生树立远大的理想和确立正确的人生追求，为全面建成小康社会和中华民族复兴贡献自己的青春。
　　编辑 姚思雅