多媒体与高中英语词汇教学的有效整合途径初探
摘 要：随着科学技术的发展，计算机在人们生活中的应用越来越广泛。高中英语的综合性强，利用多媒体技术进行高中英语词汇教学，可以将枯燥的单词趣味化、生动化，以达到提高学生英语综合水平的效果。探析如何实现多媒体与高中英语词汇教学的有效整合，以期提升高中英语教学水平。
关键词：多媒体；高中英语；词汇教学
多媒体教学是指按照教学对象的特点进行设计，并合理地采用符号、文字、声音、图片等进行多种方式的人际交互，进而完成教学任务的过程。多媒体更能够表现出教学的直观性与丰富性，且具有超强的表现力。因此在英语词汇教学中采用多媒体技术是十分有效的选择。
一、当前高中英语词汇教学现状分析
（一）教师对于词汇教学的重视力度不够
受到传统教育方式的影响，高中英语教师更重视语法与篇章结构的教学。此外，还有部分教师过分看重对学生的口语表达能力的培养，他们认为通过口语教学就能够学好词汇，殊不知这种代入式的学习方法收效甚微，严重地影响了学生对英语的正确理解。教师对于英语词汇的讲解普遍停留在指示含义上，忽略了单词的内涵意义，也导致学生对词汇的学习不彻底。
（二）教师缺乏系统的理论指导
教师没有掌握系统的教学方法，致使学生面对大量的词汇只能选择死记硬背，忽略了认知的重要性。随着学习时间不断延长，学生很容易出现记忆障碍或混淆等现象，更有部分学生即便掌握了单词的含义也不懂得如何使用，这种现象使高中英语教学失去了实际意义[1]。
（三）教学模式单一
在传统的教学模式中，教师仅依靠一支粉笔、一块黑板与一本书撑起课堂，遇到有难度的单词时，教师只会要求学生进行反复的记忆。可以说，在很长一段时间里，高中的教师都认为词汇学习还是靠记忆，没有任何窍门可言。学生在这种学习环境中感到枯燥乏味，进而对英语词汇的学习产生排斥心理，造成恶性循环。
二、多媒体与高中英语词汇教学有效整合的途径
（一）设置教学情境，提高学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”新课程标准中也提出，教学工作要重视对学生兴趣的开发。英语教学包含大量的词汇，没有丰富的词汇量就无法学好英语。因此，我们必须从最简单的听说读写入手。利用多媒体教学的方法，可以将单词所表达的事物直观地展现在学生面前，绚丽的色彩与动态的图画也能够激起学生的学习兴趣。
例如，在学习海洋生物方面的词汇时，教师可以放映事先制作好的课件，为学生展示绮丽的海洋世界。学生点击一个海洋生物，相应的单词就会弹出，帮助学生记忆。教师还可以组织学生设计海底世界，并将自己認识的海洋生物添加到海底世界中，课堂结尾时还可以进行评选活动，让学生选出贡献词汇最多的学生，并授予他“万能词库”的称号。如此一来，课堂气氛更加欢快，学生尽情地在海洋世界中遨游，学习也变成了一种享受。
（二）灵活掌握单词拼写形式
大部分学生都不愿意记忆学习内容，单词背诵是一个十分漫长而枯燥的过程，因此高中英语词汇的教学工作长期得不到突破。多媒体教学可以有效解决这些问题，它可以将符号、图片与声音等合为一体，将单词更加生动地展现在学生面前，学生利用多媒体记忆单词可以达到事半功倍的效果。
例如，在学生学习“weekend”一词时，教师可利用猜谜语的方法，在大荧幕上放映一周的七天，让学生猜测今天要学习哪个词语，然后在让学生跟随计算机发出的单词读音与拼写顺序来跟读，以加强学生对单词的记忆。接下来，教师可以带领学生做游戏，将单词的字母顺序打乱，要求学生重新拼好，以达到强化训练的目的。通过这种反复的训练，使学生能够形成系统的词汇知识体系。
（三）在语篇中理解与巩固词汇，实现思维的拓展
传统的教学方法以记忆为主，自新课改后，教育部门越来越重视对学生综合素质的培养，而学生的思维能力就显得尤为重要。多媒体能够放映出生动形象的画面，为学生带来感官上的刺激，而学习与生活的结合，也能够激发学生的创新思维，形成对词汇的全新理解。
例如，在学习study一词时，教师可以进行词汇拓展，实现学习、复习与记忆一体化教学，从study联想到learn等，让学生在使用该词语时就能联想到一系列的相关词语[2]。
此外，利用多媒体还可以丰富教学情境，调节课堂的气氛，让学生能够更好地理解单词。例如，在学习play一词时，教师也可以将学生分成多个小组，每个小组代表一个单词模块，学生可以自由地进行联想，并不断地扩充单词模块的内容，课后不同的小组间还可以进行交流，形成单词模块的互换，不断地扩充自身的词汇量，以达到化繁为简的学习效果，创设出更多元化的课堂教学环境。
综上所述，高中英语词汇的学习是一项漫长而艰辛的过程，利用多媒体教学，可以提升课堂的趣味性，调动学生的学习积极性。丰富的动态画面也能够调动学生的感官。教师应当合理地利用多媒体及教学资源，优化课堂模式，以提升学生的学习质量，为高中英语的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李尚红，史建平.多媒体在英语教学中的作用[J].甘肃教育，2017（12）：105.
[2]胡蕾.刍议多媒体在高中英语阅读教学核心素养培育方面的作用[J].校园英语旬刊，2017（11）：197-198.
？誗编辑 李博宁