“妈妈，我不想和乐乐坐一起了，你跟老师说说给我换一个人！”一天吃晚饭的时候，6岁的儿子天天突然提出要换同桌，让我着实有些惊讶。要知道，当初可是他自己选择和乐乐坐在一起的。
天天上幼儿园大班，班里共有24个小朋友，其中大多数小朋友都是从中班升到大班的，基本上都有了固定的玩伴，只有三四个从别的幼儿园新转来的小朋友，对环境有些陌生，没有玩伴，其中就包括天天和乐乐。放学后一起在外面玩了两三次以后，彼此还都没有要好玩伴的天天和乐乐就成了好朋友。他们教室里有五张长条桌，每张桌子坐四个小朋友，两侧各坐两个。平时做手工、玩玩具，小朋友们都会选择和自己喜欢的伙伴坐在一起。天天和乐乐就成了同桌。
看得出，刚到一个完全陌生的环境，因为有了乐乐这个好朋友，天天感到很开心。刚开学那段时间，天天每天晚上回来都兴致勃勃地跟我讲他和乐乐白天在幼儿园发生的趣事。比如，乐乐喜欢揪他的耳朵玩，他喜欢刮乐乐的鼻子；乐乐跳绳能连着跳21个，他能连着跳23个……然而，这样的和谐状态仅持续了一个多月，天天回家便开始说乐乐的不是：“妈妈，乐乐老是抢我玩具。”“今天乐乐又捣乱了，把我好不容易搭好的积木推倒了……”五六岁的男孩子，大都淘气好动，在一起玩时，你推一下我，我搡一下你，是常有的事。我并没有在意。谁知，天天如今竟然说不想和乐乐坐一起了。
我意识到天天和乐乐之间的摩擦已经很严重，但对于天天提出的要求我没有直接答复行还是不行，而是問他：“你为什么不想和乐乐坐一起了呢？当初可是你自己选择和他坐一起的。”天天说：“今天的画画课上，乐乐又使坏了，用彩色铅笔在我画好的画上画了一道杠。我再也不想和他坐一起了。”他的语气带着明显的愤怒。
据我平时的观察，乐乐的确有些调皮。但我明白，在这种时候我只要流露出一丝一毫“乐乐爱捣乱、爱使坏”之类的评价，都会加剧天天的负面情绪，让他换同桌的决心更加坚定。而天天刚上幼儿园大班，不久就会升入小学，将来肯定要面对一个又一个的同桌，他们来自不同的地方，有着不同的性格，天天在与他们相处的过程中肯定也免不了与他们产生小摩擦。现在我应当教给儿子的，不是遇到不合意的同桌就选择更换、逃避，而是积极寻求应对的方法和策略，学会与不同个性的人相处。于是我问天天：“那你想和谁坐在一起呢？”“我也不知道，反正不是乐乐。”天天有些茫然地说。
“要不，你和轩轩坐一起吧！”我故意说出了他们班上公认的最调皮的男孩。
“不！我才不跟轩轩坐呢！”天天立马反对道。
“乐乐也不行，轩轩也不行，谁是理想的同桌呢？”我问。天天沉默了。
“每个人都有缺点。你有没有想过，如果换了别的小朋友，说不定也会有这样或那样的缺点，我们想想乐乐身上的优点，好不好？”说到这里，我在脑海里搜索着过去一个多月里我对乐乐的印象，竭力寻找他身上的优点。终于，我想起了不久前的一天，我去接天天时，别的班里两个男孩子想要追打天天，乐乐挺身而出，勇敢地拦住那两个男孩子，气势汹汹地说：“不准欺负我朋友！”我跟天天回忆了那天的情形后问他：“乐乐是不是挺仗义的？”
天天不解：“仗义是什么意思？”
“就是讲义气，为了帮助朋友可以不惜一切代价。那次，面对两个男孩，他毫不畏惧，勇敢地站出来保护你，就是仗义。”
天天听罢，想了想说：“也是啊！”
接下来的一段时间，天天没再跟我提换同桌的事。当他再跟我抱怨乐乐如何调皮、爱使坏时，我在教他具体该如何应对的同时，引导他多看乐乐身上的优点和长处，少计较，多宽容，多原谅。事后，他们总能很快和好。
前几天，天天从幼儿园回来后告诉我：“今天我和乐乐吵架了，因为他把我的《金刚葫芦娃》的封面弄掉了。”“要不，让老师给你换个同桌？”我故意试探他。他居然来了句：“不用，我已经让他用胶水给粘好了。我们已经和好了。”
看来，这场换同桌风波，让儿子有了很大成长。
〔编辑：冯士军〕