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部分课程简介：
高二语文
适合辅导人群：高中阶段各年级段
课程简介：高二属于知识的巩固及过渡阶段。加强字词的积累，培养语感，发展思维，掌握修辞方法、句式变换和修改病句学习的基本方法，培养自学语文的良好习惯，重视培养发现，为语文素养打好基础；
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聚智堂教育综合介绍
--招生年级：
小学一年级至高中三年级
--辅导科目
小学课程：语文、数学、奥数、英语、小升初专项辅导
初中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
高中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
--校区分布
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--教学心得
调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑以及主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。启发学生合作学习和引导学生科学探究方法的实效性。
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《汉语大词典》中“不”的第五个义项是：“助词，用以足句或加强语气。”并且举例：《诗?大雅?东攻》：“徒御不惊，大庖不盈。”毛传注：“不惊，惊也。不盈，盈也。”诗经通常为四言，“不”在这里起足句的作用，使诗句结构整齐。正因为“不”有这样的用法，三个关于“尴尬”的词意思才可以保持相同。这种情况在古汉语中并不少见。如：不则。《逸?周书?蔡公》：“我不则寅哉，寅戈。”“不则”即“则”，就。不可。《敦煌变文集?垆远公话》：“你在寺枷蓝，要念即不可，就是随逐于我，争合念经。”“即不可”就是“即可”。不羞见。关汉卿《蝴蝶梦》“我若学嫉妬的桑新妇，不羞见那鲁义姑。”顾学颉、王学奇主编的《元曲释词》注： “不羞见”即“羞见”；加“不”以反语见义，起加强语气作用。不甫能。元?纪君样《赵氏孤儿》：“不甫能风调雨顺，太平年宠用这般人。”“不甫能”即”甫能”才能够，好容易。不因。关汉卿《窦娥冤》：“窦天章白：‘不因我受儿一件事，感起一桩故事。’”又《水浒传》第十二回：“不因这番比试，有分教，杨志在万马丛中闻姓宁，千军里在头功。”不争。关汉卿《哭香囊》：“比当日黑河秋，则不争咏着貂裘。”“不争”即“争”，差。不当不正或不端不正。元?无名氏《渔樵记》：“老汉也分开人丛不当不正，站在那相公马头前。”又（金瓶梅）第二回：“忽被一阵风将叉竿刮倒，如人手擎不牢，不端不正，却打在那人头巾上。”“不当不正”，《汉语大词典》解释为：犹言“端端正正”。白维国主编的《金瓶梅词典》解释为：又作“不端不正。以上这些例句中的“不”字在句中起“足句”或“加强语气”的作用，使得语言生动、句式整齐而富于韵味。回到本文开头的问题：店小二与妻子说两个客人“不尴尬”时，“不尴尬”用作补语，表述状态有强调之意。而与林冲说两个“尴尬人”时，“尴尬”用作定语，没有强调之意；而且此处如用“不尴尬”，反会使句子别扭，故用“尴尬”一词。这几个词语意义虽然相同却不可互换，由此可以看出古人对词语的选择和运用非常谨慎，颇为精到。摘自《学语文》2001年第3期
