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部分课程简介:

高二语文
适合辅导人群:高中阶段各年级段
课程简介:高二属于知识的巩固及过渡阶段。加强字词的积累,培养语感,发展思维,掌握修辞方法、句式变换和修改病句学习的基本方法,培养自学语文的良好习惯,重视培养发现,为语文素养打好基础;
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聚智堂教育综合介绍

--招生年级:
小学一年级至高中三年级
--辅导科目
小学课程:语文、数学、奥数、英语、小升初专项辅导
初中辅导:语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
高中辅导:语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
--校区分布
多个校区,详情请拨打免费课程咨询热线了解
校区分布:硚口区、武昌区、青山区、汉阳区
具体地址


武汉汉口武广学习中心 汉口武广学习中心 湖北省 武汉市 硚口区
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武汉武昌中南学习中心 武昌中南学习中心 湖北省 武汉市 武昌区
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古田分校 古田分校 湖北省 武汉市 硚口区
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武汉青山分校 青山分校 湖北省 武汉市 青山区
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--教学心得
调动学生主动参与学习的有效程度,注重学生参与教学活动,突出学生的主体地位。激发学生的学习兴趣,有利于启发学生动手动脑以及主动去获取知识和技能,有利于掌握学习方法。启发学生合作学习和引导学生科学探究方法的实效性。


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《汉语大词典》中“不”的第五个义项是:“助词,用以足句或加强语气。”并且举例:《诗?大雅?东攻》:“徒御不惊,大庖不盈。”毛传注:“不惊,惊也。不盈,盈也。”诗经通常为四言,“不”在这里起足句的作用,使诗句结构整齐。正因为“不”有这样的用法,三个关于“尴尬”的词意思才可以保持相同。这种情况在古汉语中并不少见。如:不则。《逸?周书?蔡公》:“我不则寅哉,寅戈。”“不则”即“则”,就。不可。《敦煌变文集?垆远公话》:“你在寺枷蓝,要念即不可,就是随逐于我,争合念经。”“即不可”就是“即可”。不羞见。关汉卿《蝴蝶梦》“我若学嫉妬的桑新妇,不羞见那鲁义姑。”顾学颉、王学奇主编的《元曲释词》注: “不羞见”即“羞见”;加“不”以反语见义,起加强语气作用。不甫能。元?纪君样《赵氏孤儿》:“不甫能风调雨顺,太平年宠用这般人。”“不甫能”即”甫能”才能够,好容易。不因。关汉卿《窦娥冤》:“窦天章白:‘不因我受儿一件事,感起一桩故事。’”又《水浒传》第十二回:“不因这番比试,有分教,杨志在万马丛中闻姓宁,千军里在头功。”不争。关汉卿《哭香囊》:“比当日黑河秋,则不争咏着貂裘。”“不争”即“争”,差。不当不正或不端不正。元?无名氏《渔樵记》:“老汉也分开人丛不当不正,站在那相公马头前。”又(金瓶梅)第二回:“忽被一阵风将叉竿刮倒,如人手擎不牢,不端不正,却打在那人头巾上。”“不当不正”,《汉语大词典》解释为:犹言“端端正正”。白维国主编的《金瓶梅词典》解释为:又作“不端不正。以上这些例句中的“不”字在句中起“足句”或“加强语气”的作用,使得语言生动、句式整齐而富于韵味。回到本文开头的问题:店小二与妻子说两个客人“不尴尬”时,“不尴尬”用作补语,表述状态有强调之意。而与林冲说两个“尴尬人”时,“尴尬”用作定语,没有强调之意;而且此处如用“不尴尬”,反会使句子别扭,故用“尴尬”一词。这几个词语意义虽然相同却不可互换,由此可以看出古人对词语的选择和运用非常谨慎,颇为精到。摘自《学语文》2001年第3期

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